◎段雪梅

根據(jù)古代《晉書·樂志》，音樂分為宮、商、角、徵、羽五音。聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。上述對音樂五音的描述說明準確把握音樂中的“五音”就可基本鑒定一個人的性格與行為。

音樂在人們的生活中起著重要的作用，能夠緩解精神上的疲勞，鑒賞音樂能夠使人產(chǎn)生輕松和愉悅等情感體驗。在音樂鑒賞中，其鑒賞過程就是情感體驗的過程。音樂作品中都飽含創(chuàng)作者的情感，在鑒賞音樂的過程中，可以充分體會到創(chuàng)作者的作品創(chuàng)作情感歷程。在小學階段進行音樂鑒賞，能夠有效地培養(yǎng)其在音樂中的鑒賞能力，培養(yǎng)其在音樂鑒賞中的情感表達能力。

一、情感體驗在音樂鑒賞中的重要性

（一）情感體驗有利于學生感性把握音樂作品

在小學音樂鑒賞中，情感體驗能夠幫助學生基于感性方面把握音樂作品。首先，在音樂作品的內容把握方面，音樂是一種藝術表現(xiàn)形式。而藝術又來源于生活，且高于生活，因此，音樂作品是對社會生活的一種體現(xiàn)，音樂鑒賞即是對音樂作品所要表達的社會內容的鑒賞。社會生活中的各個角落都充斥著豐富的情感體驗，基于此，情感體驗便成為鑒賞音樂作品內容的有效方式。情感體驗是一種感性的體驗，在音樂鑒賞的過程中，學生務必要帶著感性的思維去認識把握音樂作品的內容；其次，在音樂作品創(chuàng)作主題的把握方面，情感體驗是學生在音樂鑒賞過程中把握作品主題的捷徑之一。在鑒賞音樂時，一般鑒賞者都是先對作品的內容進行感性分析，之后從中找出作品內容所要表達的主題。音樂作品的主題表達和其他藝術對主題的表達形式基本一致，都是由作品的核心內容和創(chuàng)作者的情感組成。學生在音樂鑒賞過程中，必須要具有相應的情感體驗，才可能與創(chuàng)作者在情感方面產(chǎn)生共鳴，進而理解其作品的主題。小學生是一個情感豐富的群體，在小學階段進行音樂鑒賞往往能夠獲得更加豐富的情感體驗。

（二）情感體驗有利于培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)

音樂鑒賞是小學音樂課程的重要組成部分，一般包括對歌曲的鑒賞和對各類器樂的鑒賞。音樂鑒賞是整個音樂教育體系的關鍵環(huán)節(jié)，它能夠提高小學生對音樂的認識，進而產(chǎn)生對音樂學習的興趣，有利于從小培養(yǎng)鑒賞音樂的習慣。不僅如此，音樂鑒賞還能夠提升小學生在音樂方面的審美能力，使之進一步感受到音樂的魅力，在鑒賞音樂的同時提高對音樂的理解能力。依據(jù)上文所述，音樂鑒賞的過程就是情感體驗的過程，因此，在音樂鑒賞的過程中，發(fā)揮情感體驗的作用能夠達到培養(yǎng)學生音樂綜合能力的目的，有利于學生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

二、音樂鑒賞中的情感體驗與表現(xiàn)

學生在鑒賞音樂之前，首先應該對它的結構進行一個充分的了解，只有事先了解到它的結構，才能在鑒賞過程中體會到優(yōu)美的旋律、動感的節(jié)奏等。置身于這樣的鑒賞環(huán)境，能夠使學生展開豐富的想象力，將自己代入音樂描繪的世界中，進入一種美妙的情感體驗中，在此基礎上能夠引發(fā)學生更深層次的心理感受。例如我們在鑒賞《梁?！窌r，這首樂曲主要分為“結拜”“抗婚”“化蝶”三個部分組成，這三個情景分別由不同的器樂演奏，“結拜”這一情節(jié)主要是由大小提琴協(xié)奏，以輕快、明朗的節(jié)奏表現(xiàn)出了梁山伯和祝英臺之間美好的同窗之誼；在“抗婚”部分采用了大管進行演奏，以低沉的音色表現(xiàn)出了悲劇的降臨；在最后“化蝶”的部分采用了多種器樂的合奏，以不同的音色表達了前段投墳的悲壯和后期化蝶的凄美，這個過程的節(jié)奏變化相當快速，以此表現(xiàn)作品主人公的情感轉換。最后，結尾部分通過長笛和豎琴的合奏，以優(yōu)美婉轉的旋律將鑒賞者帶入一種祥和的狀態(tài)，使鑒賞者猶如置身仙境。這整個鑒賞過程，讓學生的情感體驗經(jīng)過了從歡樂到悲傷再到平靜祥和的變化轉折。

結語

音樂是充滿魅力的藝術表現(xiàn)形式，其創(chuàng)作來源于生活并高于生活，對其進行鑒賞能夠提高學生在音樂方面的審美能力，培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)。一個人的音樂素養(yǎng)要自小養(yǎng)成，小學生是成長中的重要階段，也是情感豐富的重要時期，在此階段進行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠有效觸發(fā)學生對音樂的興趣，引發(fā)更加豐富的情感體驗。