郝建文，　戴晨偉

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 環(huán)境與化工學(xué)院， 合肥 230011)

0　引　言

高等教育經(jīng)過近十幾年的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變，為我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支持，現(xiàn)已進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展階段。因此，教育部等相關(guān)部門為保證和提高高等教育質(zhì)量，適時(shí)啟動(dòng)了高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)，而示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是建設(shè)項(xiàng)目之一[1-3]。與此同時(shí)，地方相關(guān)教育主管部門也開展了省、校兩級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)。如“十三五”期間，安徽省將面向省屬普通高校，重點(diǎn)支持校企合作共建100個(gè)左右示范實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中心，力爭使其達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平，成為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的基地，成為知識(shí)創(chuàng)新和推動(dòng)科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的中心，輻射、帶動(dòng)全省高校進(jìn)一步提升綜合實(shí)力、辦學(xué)活力和服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)省建設(shè)的階段性目標(biāo)[4]。

安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家百所示范職業(yè)院校之一，經(jīng)過多年的示范建設(shè)，其教育教學(xué)水平，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。在此基礎(chǔ)上，依托示范專業(yè)之一應(yīng)用化工技術(shù)的建設(shè)基礎(chǔ)，2013年，應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心獲得安徽省示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心立項(xiàng)建設(shè)，通過幾年建設(shè)，深化了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)，提高了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的整合、優(yōu)化、共享，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力提供了重要保障。本文主要對(duì)幾年來示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和討論，以期為其他示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心提供借鑒。

1　示范中心現(xiàn)狀

應(yīng)用化工技術(shù)省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心所屬環(huán)境與化工學(xué)院，中心目前擁有化工基本技能中心、化工操作技能中心、應(yīng)用化工仿真實(shí)訓(xùn)中心、化工生產(chǎn)模擬實(shí)訓(xùn)中心、分析檢測實(shí)訓(xùn)中心、環(huán)境工程實(shí)訓(xùn)中心、生物化工實(shí)訓(xùn)中心，應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心，占地面積1 000余m2，各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置500臺(tái)套數(shù)，總價(jià)值800余萬元。師資力量雄厚，中心擁有專兼職教師10余名，70%以上擁有安徽省教育廳認(rèn)定的雙師資格。目前，中心除承擔(dān)環(huán)境與化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作以外，另外還承擔(dān)本校其他院系的部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作，如服裝與紡織學(xué)院的染整專業(yè)，建筑工程學(xué)院的材料工程技術(shù)專業(yè)的部分涉化學(xué)化工類的專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

2　示范中心特色

示范中心在建設(shè)過程中，立足可示、可范的高起點(diǎn)，經(jīng)過多年的建設(shè)，形成了一定的特色。

(1) 立足合肥，服務(wù)省內(nèi)高職。應(yīng)用化工技術(shù)省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是目前安徽省內(nèi)高職院校中化工技術(shù)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)起步早，條件優(yōu)，師資力量強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。因此，從2011年開始，中心承擔(dān)了安徽省職業(yè)院校技能大賽化工技術(shù)類賽項(xiàng)的組織工作，如化工生產(chǎn)、工業(yè)分析、精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)等賽項(xiàng)，并成為安徽省備戰(zhàn)化工技術(shù)類國賽的集訓(xùn)基地，充分顯示了中心在省內(nèi)職業(yè)院校的示范地位。

(2) 爭取資源，服務(wù)地方企業(yè)。近年來，中心憑借雄厚的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，通過積極爭取，產(chǎn)教對(duì)接，先后為省內(nèi)外一些化工企業(yè)提供培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等工作。如為中鹽集團(tuán)紅四方公司，河南永煤集團(tuán)碳纖維公司等企業(yè)新員工提供崗前培訓(xùn)達(dá)500余人次，對(duì)社會(huì)人員進(jìn)行化工總控工、化學(xué)分析工等職業(yè)技能進(jìn)行鑒定，年鑒定人數(shù)達(dá)300余人次。

3　示范中心建設(shè)理念

根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)理念、定位和總體規(guī)劃，中心圍繞培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)、具有系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的化工高端技能人才的目標(biāo)，牢固確立了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位[5-7]。

以“三結(jié)合、五合一”的理念，構(gòu)建了高職化工實(shí)訓(xùn)基地新模式[8]。如圖1所示，“三結(jié)合”指的是理論與實(shí)踐結(jié)合、仿真與實(shí)操結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合?！拔搴弦弧敝傅氖墙淌遗c車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教學(xué)與科研合一、服務(wù)與創(chuàng)收合一。

圖1　示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心理念圖

4　示范中心特色舉措

示范中心特色舉措如圖2所示。

圖2　示范中心特色舉措

4.1　基于工作過程構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

傳統(tǒng)化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是基于學(xué)科體系設(shè)計(jì)，一般分為無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化工工藝等實(shí)驗(yàn)，落后于現(xiàn)代高職教育發(fā)展需要。因此，中心根據(jù)典型化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)化工類實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行增減，重組，選取典型代表，構(gòu)建原料檢測、單元操作與控制、工藝操作與控制、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)檢測、三廢檢測與處理實(shí)踐教學(xué)體系。

4.2　職業(yè)資格鑒定嵌入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)資格鑒定是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心功能之一[9]。中心與省人力資源與社會(huì)保障廳等相關(guān)部門積極聯(lián)系，申請(qǐng)職業(yè)資格鑒定資質(zhì)。目前，中心擁有化工總控、化學(xué)分析、三廢處理工3個(gè)職業(yè)資格的中級(jí)鑒定資格。因此，中心將以上3個(gè)職業(yè)資格相關(guān)知識(shí)、能力要求，融于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行職業(yè)資格要求與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，提高學(xué)生獲證率，符合職業(yè)教育的發(fā)展方向[10]。

4.3　利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段助力實(shí)踐教學(xué)

中心充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段助力實(shí)踐教學(xué)。

(1) 多媒體教學(xué)技術(shù)。充分利用中心擁有的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，采用微課、MOOC、云課堂等新型多媒體教學(xué)技術(shù)，將長線學(xué)習(xí)與片段學(xué)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

(2) 軟件仿真技術(shù)。中心2007年開始與北京東方仿真公司合作建設(shè)化學(xué)化工仿真實(shí)訓(xùn)中心，經(jīng)過幾年建設(shè)，中心擁有 100 臺(tái)計(jì)算機(jī)的仿真模擬軟硬件設(shè)施件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及價(jià)值80余萬元的仿真軟件，基本涵蓋了典型化工過程中所涉及的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，尤其是涉及到安全生產(chǎn)方面不適合進(jìn)行的實(shí)際操作項(xiàng)目的仿真模擬，較好地滿足了教學(xué)的實(shí)際需要。

(3) 精品在線課程。中心通過申請(qǐng)質(zhì)量工程的精品共享資源課，通過精品共享資源課建設(shè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)連接可以瀏覽有關(guān)精品課程的多媒體CAI課件和實(shí)訓(xùn)操作技能CAI課件等豐富的多媒體教學(xué)資源，可以了解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目錄，安排，教學(xué)大綱和主要設(shè)備及其性能特點(diǎn)，可提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可在線提交作業(yè)等，使得教學(xué)效果反饋實(shí)時(shí)化，在線化。

4.4　“四位一體”科學(xué)化考核學(xué)生

中心積極提倡對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，探索以能力為本位，注重過程考核的評(píng)價(jià)方法，制定符合職業(yè)教育特征的考核標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)合理的考核指標(biāo)體系[11]。中心采取“四位一體”考核法則是指提問、理論考核、實(shí)際操作、現(xiàn)場答辯一體化的考核方法，科學(xué)考核學(xué)生。根據(jù)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同，考核側(cè)重不同。既有理論知識(shí)的測試，更有實(shí)踐動(dòng)手能力的測試；既有仿真模擬操作的測試，也有工作崗位實(shí)操的測試；既有職業(yè)能力的測試，也有工作態(tài)度、協(xié)同合作能力、抗壓能力等綜合素質(zhì)的測試；通過“四位一體”的評(píng)價(jià)方式，科學(xué)、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生。

5　示范中心師資建設(shè)

高等職業(yè)教育注重實(shí)踐教育，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資是實(shí)踐教育效果的重要保障[ 5 ]。然而，目前高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資普遍存在不足，尤其缺乏既能擅長進(jìn)行理論教學(xué)，又有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師[12]。為了保證實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，中心主要采取“內(nèi)培外引”方式加強(qiáng)師資力量：

(1) 鼓勵(lì)專業(yè)課教師兼職實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。目前高職教師大部分從學(xué)校到學(xué)校，普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)[13]，通過鼓勵(lì)專業(yè)課教師兼職實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，一方面可以提高專業(yè)課教師的動(dòng)手能力，另外也可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)系列教師師資不足；

(2) 輪流安排教師培訓(xùn)實(shí)踐。通過輪流安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，以及邀請(qǐng)行業(yè)專家，企業(yè)技術(shù)能手來校進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)方式，提高示范中心現(xiàn)有教師的實(shí)踐教學(xué)能力；

(3) 補(bǔ)充來自具有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為指導(dǎo)教師。為了提高雙師素質(zhì)，中心在招聘指導(dǎo)教師時(shí)，明確要求具備相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，或者聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員短期兼職實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；

(4) 鼓勵(lì)教師掛職鍛煉參加校企合作。目前省教育廳每年都會(huì)發(fā)布本省一些地級(jí)市的技術(shù)需求，鼓勵(lì)本省高校教師通過掛職鍛煉的方式來進(jìn)行校企合作。因而，中心積極鼓勵(lì)教師參與申請(qǐng)掛職鍛煉，先后有2名教師掛職企業(yè)進(jìn)行校企合作，幫助企業(yè)解決技術(shù)困難的同時(shí)也使教師了解一線技術(shù)發(fā)展，提高自身的實(shí)踐工作能力。

6　示范中心建設(shè)成效

6.1　學(xué)生競賽成績優(yōu)異

中心在“三結(jié)合、五合一”的實(shí)踐教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提高。具體表現(xiàn)在：近5年來，依托中心實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)以上職業(yè)院校技能大賽獲得一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。同時(shí)在“挑戰(zhàn)杯”科技競賽、安徽省大學(xué)生營銷比賽、教育部互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國化工設(shè)計(jì)大賽等其他省級(jí)比賽獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)以上5次。

6.2　教學(xué)研究成果豐富

近5年來，中心專兼職教師先后承擔(dān)省部級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目10多項(xiàng)，發(fā)表各類教學(xué)研究論文20多篇。獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省高職高專專業(yè)帶頭人稱號(hào)3人，省高等學(xué)校優(yōu)秀人才支持計(jì)劃1人，省級(jí)教壇新秀4人。獲批省特色專業(yè)2個(gè)，省綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，省級(jí)校企合作實(shí)踐教育基地1個(gè)。

6.3　自編教材體系化

為了突破傳統(tǒng)學(xué)科體系下的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材束縛，滿足中心實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革需要，中心組織教師先后自編適合高職教育，基于典型生產(chǎn)過程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材4部，獲批省級(jí)精品公開課2門。

7　結(jié)　語

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是注重實(shí)踐教學(xué)的高職教學(xué)的重要保障[14]。沒有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的支撐，高等職業(yè)教育一切改革將立足不穩(wěn)，難以落實(shí)。因而，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是反映高職院校教學(xué)、科研和管理水平的一項(xiàng)重要指 標(biāo)[15]。在國家示范高職院校建設(shè)，中央財(cái)政支持高職

教育發(fā)展等國家級(jí)項(xiàng)目中也是重點(diǎn)支持的建設(shè)項(xiàng)目。我?；ぜ夹g(shù)類省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心立足可示、可范的高起點(diǎn)，積極探索、實(shí)踐、總結(jié)，為省內(nèi)乃至全國高等職業(yè)院?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

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企業(yè)知識(shí)型員工無論是成就需要、控制源還是自我效能感的人格預(yù)測變量，對(duì)人際關(guān)系的預(yù)測均高于對(duì)任務(wù)績效和工作奉獻(xiàn)的預(yù)測，分析原因可能是由于我國傳統(tǒng)文化一貫重視人際關(guān)系，與人為善。工作環(huán)境要融洽，不要嚴(yán)格；人際關(guān)系要簡單，不要復(fù)雜，這樣的企業(yè)文化將有利于員工把精力投入到工作中，提高工作績效，創(chuàng)造更多勞動(dòng)成果。而知識(shí)型員工要求獲得尊重的需求非常強(qiáng)烈，建議企業(yè)的管理者積極創(chuàng)造“以人為本”的企業(yè)文化，尊重員工、平等溝通，注重人情味，做到事業(yè)留人、感情留人和文化留人。給予員工家庭歸屬感，幫助員工職業(yè)成長，創(chuàng)造和諧、健康、團(tuán)結(jié)的企業(yè)文化環(huán)境。

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