馮學(xué)麗　周麗梅

(浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院商學(xué)院，浙江 寧波 315100)

現(xiàn)代商業(yè)模式與信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了物流產(chǎn)業(yè)升級，物流運行模式、管理方式的動態(tài)變化也帶來了物流人才能力素質(zhì)的動態(tài)變化。在物流管理模式與技術(shù)不斷變換的背景下，如何快速適應(yīng)市場需求、調(diào)整培養(yǎng)方案是物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題。在2017年的全球智慧物流峰會上，全球科技、零售、物流等領(lǐng)域的大咖共同探討智慧物流未來的新趨勢。同時，峰會上也提出，智慧物流的出現(xiàn)，對人才的培養(yǎng)將提出更高的要求。適時地分析當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展及智慧物流人才需求現(xiàn)狀、智慧物流人才能力構(gòu)成，進(jìn)而確立智慧物流專業(yè)人才培養(yǎng)思路和動態(tài)設(shè)置具體的課程模塊。同時，在動態(tài)穩(wěn)定中，兼顧學(xué)生的智慧物流領(lǐng)域的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作能力，即結(jié)合CDIO理念，培養(yǎng)學(xué)生在智慧物流領(lǐng)域的專業(yè)意識、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實踐能力，是解決智慧物流人才緊缺的有效途徑。

1　基于DR的智慧物流人才需求反饋機(jī)制

物流產(chǎn)業(yè)作為基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)，涉及領(lǐng)域廣、影響大，隨著技術(shù)的革新與商業(yè)模式的創(chuàng)新，智慧物流業(yè)也隨之產(chǎn)生。在物流業(yè)務(wù)上，物流產(chǎn)業(yè)正從傳統(tǒng)的運輸和倉儲業(yè)務(wù)向全方位、多層次、一體化的綜合物流服務(wù)和電商、跨境購快遞的終端物流服務(wù)轉(zhuǎn)變；在物流技術(shù)上，物聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)推動物流業(yè)向低碳化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)處于運行模式不斷創(chuàng)新、管理方式不斷提升，物流人才能力素質(zhì)要求也在不斷地動態(tài)變化與發(fā)展。因此，智慧物流人才的培養(yǎng)需要適應(yīng)智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)面向動態(tài)能力需求的現(xiàn)代智慧物流專業(yè)人才。

動態(tài)反饋(DR，dynamic feedback)機(jī)制下，保持對社會經(jīng)濟(jì)變化的持續(xù)關(guān)注，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展對智慧物流人才的需求，依此來不斷調(diào)整智慧物流人才培養(yǎng)路徑與培養(yǎng)方案?；贒R的智慧物流人才培養(yǎng)動態(tài)反饋機(jī)制如圖1所示。

2　基于DR-CDIO的智慧物流人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

CDIO以一種系統(tǒng)、宏觀的視角來培養(yǎng)工程人才，讓學(xué)生從項目或方案的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作等全方位深入業(yè)務(wù)實際。借鑒CDIO工程教育的理念，在智慧物流人才培養(yǎng)過程將高校物流專業(yè)、社會經(jīng)濟(jì)和物流產(chǎn)業(yè)三者之間的密切合作，從項目(教師的科研項目、智慧物流類競賽項目與創(chuàng)業(yè)項目等)入手，讓學(xué)生參與項目構(gòu)思到實施全過程，體現(xiàn)系統(tǒng)的理念，使教學(xué)內(nèi)容和方法與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，理論與實踐相結(jié)合。通過實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解和消化教師傳授的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立思考能力，最終達(dá)到培養(yǎng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力的目的。在項目完成過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作、人際交往能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，批判思維能力，職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度，組織與管理能力等全面素養(yǎng)。

基于DR-CDIO的智慧物流人才培養(yǎng)方案由四部分組成，即：教學(xué)體系構(gòu)思C、教學(xué)設(shè)計D、教學(xué)實施I及教學(xué)運作O，四者之間的關(guān)系如圖2所示。

圖2　基于DR-CDIO的智慧物流人才培養(yǎng)機(jī)制

2.1　教學(xué)體系構(gòu)思——C

智慧物流人才教學(xué)體系一方面要依據(jù)物流環(huán)節(jié)及供應(yīng)鏈等構(gòu)建物流專業(yè)基本知識體系，另一方面要充分調(diào)查了解物流行業(yè)發(fā)展需求，在物流專業(yè)知識體系中全面融合智慧物流相關(guān)理論與技術(shù)。

2.2　教學(xué)設(shè)計——D

教學(xué)設(shè)計要以智慧物流的項目為切入點，設(shè)計不同課程的課程體系內(nèi)容、實驗體系，并通過智慧物流領(lǐng)域的相關(guān)社會實習(xí)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及參與相關(guān)的智慧物流科研項目，不斷深化智慧物流相關(guān)理論與技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的問題解決能力。

2.3　教學(xué)實施——I

為提高教學(xué)設(shè)計的實施效果，要充分利用課堂內(nèi)講授與課堂外的自發(fā)探索、校內(nèi)資源與校外社會實踐，并以企業(yè)為主體，由企業(yè)牽頭建立產(chǎn)學(xué)研教育基地，利用學(xué)校豐富的教育資源，投入一些研發(fā)項目以課題的形式與高校合作，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)整合。

2.4　教學(xué)運作——O

在教學(xué)實施過程中，要建立科學(xué)合理的管理制度、教學(xué)監(jiān)控與評價等反饋機(jī)制以及對教師的激勵與約束機(jī)制，一方面規(guī)范教師的教學(xué)行為，另一方面提高教師不斷提升自身能力的積極性。

3　結(jié)束語

智慧物流是物流業(yè)發(fā)展的大勢所趨，培養(yǎng)智慧物流人才也將提到各高校物流專業(yè)人才建設(shè)的日程。而智慧物流勢必會隨著相關(guān)技術(shù)不斷更新變革，基于DR-CDIO的智慧物流人才培養(yǎng)過程，可以不斷結(jié)合智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息反饋，設(shè)置動態(tài)培養(yǎng)課程體系，并在這一過程，注重提升學(xué)生在智慧物流領(lǐng)域的構(gòu)思、設(shè)計、實施與運作能力。

[1] 智慧物流發(fā)展提速人才培養(yǎng)成關(guān)鍵[EB/OL].http://www.scxxb.com.cn/html/2017/jryw_0525/297059.html，2017-05-25.

[2] 秦磊華，石柯，甘早斌.基于CDIO的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].高等工程教育研究，2013，(5).

[3] 琚春華，傅小康.面向動態(tài)能力需求的分類多層物流人才培養(yǎng)體系研究———以浙江省為例[J].中國高教研究，2014，(6).