惠州工程職業(yè)學(xué)院 馬 征，李義軍，葉斯明

1 汽車電器教實一體軍事化實操教學(xué)模式改革背景

1.1 傳統(tǒng)汽車電器實操存在缺陷

以蓄電池教學(xué)為例，傳統(tǒng)的汽車電器蓄電池實操教學(xué)一般為：先在教室進(jìn)行理論講解，講授蓄電池的作用、分類、工作原理、充電方法、性能檢查、保養(yǎng)維護(hù)和典型故障診斷及排除等，然后到實操室，由一位教師帶領(lǐng)一個班的學(xué)生（40位～50位）進(jìn)行實操演示，由于學(xué)生數(shù)量較多，只能分批分組進(jìn)行，導(dǎo)致教師在給第一組學(xué)生講解的時候，第二組的學(xué)生在旁等待，由于中職學(xué)生自治能力差，等待中的學(xué)生大多在玩手機(jī)或說話。學(xué)生對課程感到無聊，學(xué)到的東西少，對學(xué)習(xí)失去興趣，而教師感到很無奈，努力備課，賣力上課，而效果很不理想。

1.2 中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣存在缺陷

由于中職學(xué)生年齡在15歲～18歲，處于生理叛逆期，對理論學(xué)習(xí)不感興趣，對動手操作、手機(jī)游戲和文娛活動等刺激性或趣味性活動感興趣，自學(xué)和自治能力差，喜歡上課睡覺，亂講話，甚至追逐打鬧。

2 汽車電器教實一體軍事化實操教學(xué)模式

2.1 實操課前準(zhǔn)備

汽車電器實操室合理布局，分為學(xué)生座位區(qū)、操作區(qū)、教師講解演示區(qū)，如圖1所示。

（1）學(xué)生上課期間，需把手機(jī)上交到手機(jī)收繳袋，不得攜帶到座位區(qū)，有特殊情況需要向教師說明情況；課堂上學(xué)生需要穿校服，不得穿拖鞋；學(xué)生上課需要攜帶記錄本、汽車電器課本和筆；有事請假必須向教師說明，回來后向教師報告；去廁所時不得結(jié)伴，同時登記上廁所次數(shù)，避免發(fā)生學(xué)生以上廁所為由而去玩手機(jī)或抽煙等不良事件；教師沒有講解到的地方，學(xué)生不得擅自操作，以防損壞設(shè)備；課間休息時，除值日生外，所有學(xué)生不得留在實操室，以防部分同學(xué)亂動實操設(shè)備；值日生值日時，必須把座椅對準(zhǔn)地面瓷磚縫隙線，地面整潔，實操設(shè)備擺放整齊。

（2）以蓄電池教學(xué)為例，教師上課前，帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好蓄電池、高率放電計、充電機(jī)等，布置好工位。學(xué)生實操完畢，必須恢復(fù)原位，工具和設(shè)備擺放整齊。

（3）根據(jù)學(xué)校師資情況，選擇專業(yè)對口、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任專職實操指導(dǎo)教師，實操由理論教師和實操教師共同承擔(dān)，專職實操老師是實操過程主要負(fù)責(zé)人，理論教師只起到輔助作用。專職實操教師負(fù)責(zé)設(shè)備的保護(hù)和管理，實操課前，專職實操教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備設(shè)備和操作步驟板書。專職實操教師需要提前完成視頻制作，及時把視頻發(fā)布到班級微信群，提前讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，同時，在帶領(lǐng)學(xué)生拍攝制作視頻的過程中，完成教師助手（優(yōu)秀學(xué)生）培訓(xùn)工作。

圖1 實操室平面布置示意圖

2.2 課堂教學(xué)過程

課堂上，教師根據(jù)實操的知識點來播放操作視頻，并現(xiàn)場演示和講解操作要點，然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真朗讀操作步驟，要求聲音整齊、洪亮，最后留一些時間給學(xué)生記錄操作步驟。在確保學(xué)生對操作步驟熟知后，如果設(shè)備足夠全班學(xué)生分組操作，在講解完成后，由培訓(xùn)過的教師助手，帶領(lǐng)學(xué)生按順序操作體會；如果設(shè)備只有一套，教師需要同時講解幾個操作知識點，并按操作知識點個數(shù)進(jìn)行分組，教師助手負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員按順序操作各個知識點。

可以分為每組8人，4人觀摩，4人操作。每組一套設(shè)備，實際只能一個人操作，其他3人協(xié)助，1人負(fù)責(zé)工具，1人負(fù)責(zé)操作指令，1人負(fù)責(zé)監(jiān)督和恢復(fù)工位。教師助手負(fù)責(zé)指導(dǎo)，維持實訓(xùn)操作秩序操作。1人操作完畢，第2人操作，其他3人做輔助工作，依次循環(huán)。實操完畢后進(jìn)行抽檢考試，同一組同學(xué)相互幫助，協(xié)作完成?？荚嚂r，按組考試，如果同組人員有一個人不會或者不及格，則算同組人員沒有通過考試，需要補(bǔ)考。同組同學(xué)有責(zé)任教會不懂操作的同學(xué)，同組人員相互協(xié)助，相互學(xué)習(xí)。

2.3 實操反饋

各組實操完成后，學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如有學(xué)習(xí)熱情、自愿實操的，留有一定的時間自由練習(xí)。然后，隨機(jī)抽選部分學(xué)生實操考試，檢驗學(xué)生掌握情況。根據(jù)學(xué)生實操、討論、練習(xí)、實操考試情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，最后由教師總結(jié)點評，彌補(bǔ)學(xué)生操作薄弱環(huán)節(jié)。

2.4 實操效果

通過這種軍事化實操模式改革，結(jié)果顯示，課堂上沒有同學(xué)玩手機(jī)和睡覺，在設(shè)備有限或短缺的條件下，所有學(xué)生能有序進(jìn)行實操，考核結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生能能熟練掌握操作步驟，對相關(guān)知識詢問，能對答如流，基本掌握所講授的內(nèi)容，有效地解決了傳統(tǒng)實操教學(xué)中大部分學(xué)生沒事做、上完實操課仍然一無所知、實操設(shè)備損壞嚴(yán)重的問題。

3 軍事化實操教學(xué)優(yōu)勢

3.1 解決了設(shè)備損壞嚴(yán)重現(xiàn)象

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師邊演示邊講解，一般要帶領(lǐng)10余人操作，由于教師只講解一遍，部分學(xué)生不認(rèn)真聽沒有掌握操作要領(lǐng)，在操作時盲目操作而損壞設(shè)備，另外，也常常會有比較調(diào)皮的學(xué)生隨便玩弄設(shè)備而造成設(shè)備損壞。而軍事化實操模式，紀(jì)律嚴(yán)格，學(xué)生通過提前觀看學(xué)校設(shè)備的視頻和教師的講解視頻，視頻和實物結(jié)合性強(qiáng)，讓學(xué)生懂得操作，減少了由于盲目操作造成設(shè)備損傷。

傳統(tǒng)模式中，是實操和理論由同一位教師完成，而學(xué)校只有一套實訓(xùn)設(shè)備，不同教師使用同一設(shè)備，由于需要經(jīng)常交接，當(dāng)設(shè)備損壞時，無法查找誰弄壞的，什么時弄壞。而軍事化實操模式，實訓(xùn)由專職實操教師負(fù)責(zé)，專門負(fù)責(zé)實操和設(shè)備管理，上課之前已經(jīng)準(zhǔn)備好設(shè)備和實操內(nèi)容，不存在交接問題，設(shè)備損壞，專職實操教師會及時維護(hù)，減少了設(shè)備損傷而無法實訓(xùn)現(xiàn)象。

3.2 克服了設(shè)備不夠?qū)е虏糠滞瑢W(xué)沒有事情做的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于設(shè)備數(shù)量和場地的限制，一名教師只能指導(dǎo)10幾位學(xué)生實操，而20位～30位學(xué)生坐在位子上沒事做。通過事前制作的校本視頻，邊講解，邊讓學(xué)生觀察，學(xué)生有了知識基礎(chǔ)，心里明白如何操作設(shè)備，沒有操作設(shè)備的學(xué)生在旁觀察，協(xié)助操作，全部學(xué)生都有事做。

3.3 培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊精神

由于是軍事化管理，學(xué)生必須遵守并執(zhí)行教師的指令，鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞，遵守教師指令的習(xí)慣。由于同一組學(xué)生要協(xié)助完成操作，并且要相互學(xué)習(xí)，全組學(xué)生都會操作才算通過考試，才算成功，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神。

4 軍事化實操教學(xué)注意事項及方法策略

4.1 要求學(xué)生遵守紀(jì)律，實行軍事化管理實操

由于中職學(xué)生自學(xué)和自制能力較差，所以實操一定要嚴(yán)格實行軍事化管理，學(xué)生才能有所收獲，否則，只能是部分有心學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得知識技能，而大部分同學(xué)傾向于玩手機(jī)、亂講話、睡覺，虛度時間。

4.2 實操教師課前要充分準(zhǔn)備

教師要想上好一次實操課，不能僅僅會講理論，關(guān)鍵是要把自己知道的知識技能傳遞給學(xué)生，并使課堂有一定的學(xué)習(xí)氛圍。教師要提前分解知識點，對課堂實習(xí)內(nèi)容和時間進(jìn)度掌控好。另外，要想把自己的想法傳遞給學(xué)生，僅僅靠演示操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提前寫下操作步驟，找優(yōu)秀同學(xué)協(xié)助，拍攝制作操作視頻，一方面培養(yǎng)了優(yōu)秀學(xué)生，即教師助手，另一方面操作視頻可以反復(fù)展示操作步驟，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。對于上課內(nèi)容，要提前布置好工位，不能上課時再布置工位或?qū)ふ以O(shè)備，耽誤課堂時間。

4.3 通過帶領(lǐng)學(xué)生制作視頻培養(yǎng)部分優(yōu)秀學(xué)生

教師整理好操作步驟，帶領(lǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生按操作步驟進(jìn)行操作，進(jìn)行視頻制作。課前制作視頻的過程，實際上是學(xué)習(xí)的過程，在制作視頻的過程中，就是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的過程。同時，拍攝制作視頻的不是一個學(xué)生，是一個小團(tuán)隊，實際上課的過程，優(yōu)秀學(xué)生將分配到各組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生操作，既培養(yǎng)了優(yōu)秀學(xué)生實操技能，又培養(yǎng)了優(yōu)秀學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

4.4 通過朗讀和抄寫實操步驟加深學(xué)習(xí)效果

由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，特別是一些頑皮學(xué)生，上課喜歡玩手機(jī)游戲，手機(jī)上繳手機(jī)袋或者被老師沒收后，改為睡覺或說話，心思總不在學(xué)習(xí)上。為了強(qiáng)迫中職學(xué)生學(xué)習(xí)，加深印象，除了課余時間在班級群里發(fā)布實操視頻外，實操前，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀操作步驟，留一定時間讓學(xué)生抄寫實操步驟，并檢查操作步驟，結(jié)果證明，實際操作效果較為理想，設(shè)備不會因?qū)W生不懂操作而損傷，損傷率大大降低，不會操作的現(xiàn)象減少，并且許多學(xué)生能主動去練習(xí)實際操作。

4.5 要有專職、責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)對口且實操能力強(qiáng)的教師擔(dān)任實操指導(dǎo)教師

由于課前要準(zhǔn)備實訓(xùn)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝視頻，整理實操步驟，組織教學(xué)模塊，負(fù)責(zé)管理維護(hù)設(shè)備，工作量較大，所以軍事化教學(xué)模式一定要配備一名專職的，責(zé)任心強(qiáng)的實操指導(dǎo)教師，全程具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實操，而理論教師只起到輔助實操教學(xué)。只有這樣，才能有效運行汽車電器軍事化實操模式。