唐瓊

摘 要：初中物理課是一門極為理性的科目，由于物理的成績很大程度上取決于學生的理解能力，所以教師該思考如何才能讓學生快速地理解所要教的內(nèi)容。所以，為了解決這一問題，我們可以巧妙地利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)并輔助物理實驗展示，進而使得學生更好地領悟物理知識。

關(guān)鍵詞：多媒體;傳統(tǒng)教學;物理知識;學科興趣

眾所周知，多媒體的應用作用并不是單一的進行課件的講解，而是，要將其與課堂各個環(huán)節(jié)以及相關(guān)模式進行有效融合，進而，使初中物理課堂變得更加生動且有趣。反之，如果課堂上只是借助多媒體展示課件，那么，多媒體的應用價值就沒有得到最大化的發(fā)揮。因此，在初中物理教學時，一線教師要借助多媒體來將知識的傳授過程變得更加的便捷和高效，這樣才能讓學生更直觀地學習到物理課本上的知識，才可以培養(yǎng)他們的學科興趣，最大程度的提高他們的創(chuàng)新能力，下面我就從多媒體可以培養(yǎng)學生的學科興趣、多媒體可以優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)、多媒體可以提高教學效果三個方面進行討論。

一 巧妙講解物理概念，培養(yǎng)學生學科興趣

在物理的教學中，合理地使用多媒體教學，可以使得課堂變得更加輕松。雖然使用多媒體教學是把信息技術(shù)帶入了課堂，但這并沒有沖擊傳統(tǒng)的教學方式，而是一種改進，因為這樣可以拉近學生和授課內(nèi)容的距離。另外，使用不同與傳統(tǒng)教學的教學模式來吸引學生的眼球，不僅可以激發(fā)學生對于物理知識的渴望，并且還可以使課堂的氣氛非常愉快，這些都是多媒體的功勞。而且，通過多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的介入，讓學生們明白物理知識不是只存在于課本上的，而是充滿在了整個生活。

在講解《聲現(xiàn)象》時，我沒有直接把課本內(nèi)的聲現(xiàn)象知識告訴學生們，用多媒體去播放一段視頻，包括聲吶、雷達、蝙蝠的飛行、地震、海嘯、B超等聲現(xiàn)象的應用場景，通過這些情景來帶入課程，讓學生們知道物理的奇妙之處。之后，在課程的結(jié)尾可以提出一些問題，地球上還有哪些聲現(xiàn)象呢？聲音的性質(zhì)有哪些？生活中有哪些是噪音？這些問題得作用是引導學生的思維。當然我們還可以在課上給學生進行指點一些知識，如教給學生聲音的傳播需要物質(zhì)，真空不可以傳聲。總之使用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)對學生進行輔助教學，效果相得益彰。

二 利用多媒體優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)

物理學是一門實驗科學，在使用多媒體教學時應當重視內(nèi)容的準確可靠。由于部分實驗用肉眼比較難于觀測，所以得出的數(shù)據(jù)就不那么精確，教師可利用多媒體技術(shù)精確地記錄實驗中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，這樣一來，實驗效果大大改善，實驗的正確率也有所提高。

比如在測電流的實驗中，由于電流表的刻度表比較微小，肉眼直接觀測會有許多誤差，教師可以利用多媒體技術(shù)，對局部的刻度進行光學放大，把實驗儀器“放大”處理之后，就增加了可見度，實驗數(shù)據(jù)就更加容易進行觀測。另外在講解磁場分布的時候，由于電場和磁場都是比較抽象的概念，我們?nèi)庋蹮o法進行觀測，教師可以用磁鐵和一些鐵粉分別放在硬紙的兩面，將紙張放到多媒體的實物展臺上，利用多媒體攝像并在屏幕上展示出來，通過鐵粉清晰的布局讓學生感受到磁場的存在?？傊?，在實驗過程中利用多媒體可以更方便地進行觀察和統(tǒng)計，優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)。

三 制作虛擬實驗，提高教學效果

將多媒體技術(shù)應用到物理實驗學習當中，不僅可以讓物理實驗更加生動趣味的展現(xiàn)出來，還可以讓學生感到物理實驗的魅力，也可以調(diào)動學生對于學習物理的熱情，而且多媒體的一個顯著功能就是可以播放動畫，利用這個功能對一些實際操作不易或者學生較難理解的物理實驗有很大的幫助，我們可以使用一些軟件比如FLASH動畫，就可以對實驗過程很清楚的觀測到，學生先去通過多媒體觀看實驗如何進行，可以幫助他們掌握實驗的過程和原理。

比如遇到物理概念很難理解的《電流》時，學生對于電流的概念就不是很了解，就不要說怎么去判斷電流方向了，對于這種比較抽象的物理概念，我們可以適當?shù)亟o他們演示一個FLASH動畫，并在這個動畫中加入標注，目的就是要清楚地展示出導線中各種電荷的移動方向，把這些比較抽象的概念用直觀的方式表達出來，學生理解起來就會比較容易。只要學生一旦理解了電流的概念，那么在以后的練習中就會更容易上手。還有在教學《滑動變阻器》這一節(jié)課中，我用Flash制作實驗動畫，這個動畫可以幫助學生掌握變阻器如何與其他元件的連接，阻值是如何變化的等等。綜上可看出，多媒體技術(shù)的使用節(jié)約了很多時間，可以提高教學的效果。

綜上所述，用多媒體的教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法可以讓課堂大放異彩，這樣做不僅可以培養(yǎng)學生的物理情感，還能讓學生快速掌握物理知識，提高學生的學科興趣。而且利用多媒體豐富的顏色、聲音來開發(fā)物理教學的新模式，可以在很大程度上激發(fā)學生們對于物理學科的學習激情。因此我們應當巧妙利用這些先進的多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)，這樣子物理課堂才會變得更加有趣和輕松。

參考文獻：

[1]馬曉遠.多媒體技術(shù)在初中物理教學中的有效應用探討[J].學周刊，2019（26）：146.

[2]張躍林.談多媒體技術(shù)在初中物理教學中的有效應用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（12）：206.