馮雅男 _ 北京市東城區(qū)板廠小學(xué)

北京市東城區(qū)板廠小學(xué)與“智慧教育”1

品牌闡釋

進(jìn)入二十一世紀(jì)，教育面臨的最大挑戰(zhàn)就是伴隨信息化而來的“知識爆炸”，這意味著知識學(xué)不完了。板廠小學(xué)探索的“智慧教育”實踐，就是要在超越“知識本位”教育的基礎(chǔ)上，秉承“以智取質(zhì)”的教育目標(biāo)，堅持“以智啟智”的教育方法，實現(xiàn)兒童“智慧發(fā)展”和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，逐步形成板廠小學(xué)“智慧教育”品牌。

■ 兩國元首夫人走進(jìn)天文課堂

北京市東城區(qū)板廠小學(xué)建于1947年，坐落在美麗的龍?zhí)逗?。學(xué)?，F(xiàn)有三個校區(qū)，49個教學(xué)班，近1700名學(xué)生，教職員工150余人。70年來，全體師生勠力同心，砥礪前行，扎實辦學(xué)，逐步贏得了良好的社會聲譽(yù)，成為百姓身邊的好學(xué)校。

智慧課程吸引大國夫人

2017年，深秋的北京秋高氣爽，色彩繽紛，板廠小學(xué)迎來了兩位貴客——國家主席習(xí)近平夫人彭麗媛與美國總統(tǒng)特朗普夫人梅拉尼婭女士。

彭麗媛陪同梅拉尼婭步入校門，對梅拉尼婭說：板廠小學(xué)是一所普通的公辦小學(xué)，建校70年來，教學(xué)水平不斷提高，素質(zhì)教育取得長足發(fā)展。

彭麗媛和梅拉尼婭觀摩了多場課堂教學(xué)。英語課堂上，學(xué)生發(fā)言踴躍、口語熟練；京劇課堂上，小演員唱腔婉轉(zhuǎn)、身形優(yōu)美；天文課堂上，小科學(xué)家們積極探索、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。彭麗媛和梅拉尼婭不時會心微笑、點頭稱贊。在服裝設(shè)計教室，她們?yōu)閷W(xué)生精心設(shè)計的旗袍系上盤扣；在美術(shù)教室，她們用朱砂毛筆為水墨畫作上的小熊貓額頭點紅，寓意“開蒙啟智”；在烘焙教室，她們饒有興致地與學(xué)生一起制作了中國點心艾窩窩和美國甜品蘋果派。學(xué)生們還向兩國元首夫人贈送了他們的書法作品、工藝品和榫卯模型。

學(xué)生們?yōu)榕睇愭潞兔防釈I表演了具有濃郁中國風(fēng)的舞蹈《靜待花開》、生龍活虎的太極扇《活力少年》，并演唱了童趣盎然的英文歌曲《飛躍彩虹》和中文歌曲《歌聲與微笑》。

豐富多彩的課程給兩位夫人留下了深刻的印象，彰顯了板廠小學(xué)智慧成長課程的魅力。兩位夫人對學(xué)校課程的肯定，堅定了學(xué)校實施智慧教育的自信。

“六位一體”建構(gòu)智慧課程體系

板廠小學(xué)在“以智取質(zhì)，構(gòu)建智慧型校園”辦學(xué)特色引領(lǐng)下，積極整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，以國家課程、地方課程、校本課程三級課程整合為基礎(chǔ)，建構(gòu)各學(xué)科橫向融通、各學(xué)段縱向銜接、多種文化融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的“智慧成長課程體系”。課程體系涵蓋道德與公益、傳統(tǒng)與文化、藝術(shù)與審美、體育與健康、科技與創(chuàng)新、綜合與實踐六大方面，形成“六位一體”的課程實施新格局，扎實培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力，為學(xué)生全面發(fā)展搭建廣闊舞臺。

道德與公益篇。根據(jù)《北京市中小學(xué)日常行為規(guī)范》《北京市中小學(xué)養(yǎng)成教育三年行動計劃》，繼續(xù)完善“板廠小學(xué)道德文明八會”，制作了動漫短片，以學(xué)生們喜聞樂見、易于理解的方式，生動展示了學(xué)校、家庭、社會三個層面學(xué)生們應(yīng)知應(yīng)會的道德文明習(xí)慣，內(nèi)化為品質(zhì)，外化為自覺行為；把“節(jié)”文化教育活動課程化，強(qiáng)化民族意識，為學(xué)生成為優(yōu)秀的文化傳承者奠定基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生“尋榜樣、學(xué)榜樣、做榜樣”，并把學(xué)習(xí)榜樣的愿望變?yōu)槌砷L的動力。2010年“愛心公益社”成立至今，學(xué)校師生相繼走進(jìn)明天病房、天津福利院等十多個社會福利機(jī)構(gòu)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心公益事業(yè)、勇于承擔(dān)的社會責(zé)任意識。

傳統(tǒng)與文化篇。“古建夢工廠”課程以中國傳統(tǒng)建筑為核心載體，以創(chuàng)新傳統(tǒng)文化為目的，創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)空間，識古建、知道理，培養(yǎng)知行合一的“經(jīng)緯之才”。“舌尖上的文化”課程基于對食物本身的認(rèn)知和利用，從食物營養(yǎng)、美食文化、用餐禮儀、實踐制作四個方面，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)飲食文化。除此以外，快板、軟筆書法、朗誦課程，注重動口、動手、動腦，極大地豐富了學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中受到藝術(shù)熏陶。

藝術(shù)與審美篇。京劇是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，學(xué)校已經(jīng)開展了京劇教育。著名京劇表演藝術(shù)家孫毓敏老師多次蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，聽課、評課、參與活動，為教師進(jìn)行專題講座，讓學(xué)校師生受益匪淺。學(xué)校課程、社團(tuán)、校內(nèi)外的京劇教育，對弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)新一代小戲迷，傳承京劇國粹具有重要意義。學(xué)校被評為區(qū)民族文化基地校（京劇校本）、區(qū)京劇教育示范校。以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)兒童創(chuàng)造潛能為目的的“創(chuàng)意DIY”、快樂手工、衍紙、服裝設(shè)計、小畫家等課程，豐富了學(xué)生的實踐體驗，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。

體育與健康篇。武術(shù)、少兒瑜伽是兩種形體藝術(shù)，一剛一柔。瑜伽幫助學(xué)生增加身體彈性、改善不良姿勢，是一種健康的運(yùn)動?！捌鍢窡o窮”課程開發(fā)智力，陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的洞察力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，拓展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

科技與創(chuàng)新篇。低、中年級的“瘋狂博士”和高年級的STEAM課程是以探索和解決真實問題為源動力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的跨學(xué)科綜合課程。此外，學(xué)校高度重視天文綜合實踐活動課程建設(shè)，采用課內(nèi)外結(jié)合的方式實施天文科普教育，多渠道向小學(xué)生傳遞天文知識、訓(xùn)練觀測技能、培養(yǎng)空間想象和分析推理能力，發(fā)展小學(xué)生的天文興趣。學(xué)校從2007年開始，連續(xù)三次被評為北京市科技教育示范校。學(xué)校高部校區(qū)（天壇校區(qū)）的硬件建設(shè)——天象廳的投入使用，為周邊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利條件，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升科技普及教育的范圍和質(zhì)量。

綜合與實踐篇。根據(jù)學(xué)生年齡特點，學(xué)校于2013年啟動實施“學(xué)行博物館”系列課程。通過參觀、聽講解、小組合作學(xué)習(xí)、動手實踐、親子互動等形式，拓展視野，豐富體驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的知識，感悟不同的學(xué)習(xí)方法，積累基本活動經(jīng)驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。“學(xué)行博物館”課程既滿足了學(xué)生的不同需求，又將課堂延伸到了更廣闊的空間。

智慧課堂培育學(xué)生核心素養(yǎng)

智慧課堂浸潤文化，積淀人文底蘊(yùn)。基于對文化傳承的重視，學(xué)校在各學(xué)科課堂教學(xué)中有機(jī)融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。如音樂課上進(jìn)行中國戲曲、古典舞蹈的學(xué)習(xí)，美術(shù)課上開展國畫、陶藝的教學(xué)，數(shù)學(xué)課上滲透中國古代樸素的數(shù)學(xué)思維。每天清晨誦讀經(jīng)典，走進(jìn)詩詞的意境；課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”共讀詩詞的交流展示，以“我愛中華詩詞美”為主題，開展全員參與的詩詞大賽。這都體現(xiàn)出學(xué)校對傳統(tǒng)文化的重視、傳承，也體現(xiàn)出學(xué)生對古詩文化的熱愛、積淀。浸潤式的課堂教學(xué)積淀了學(xué)生的人文底蘊(yùn)，為學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

智慧課堂融入情感，樹立健全人格。教育的本質(zhì)是尊重生命，育人樹魂。“教育是幫助人發(fā)展能力，完成他的人格?！睂W(xué)校課堂教學(xué)通過情感感染、榜樣示范等方式，凈化學(xué)生的情感，陶冶情操，塑造健康人格，生成能夠融人文知識、學(xué)科素養(yǎng)與道德情操的智慧課堂。

智慧課堂注重實踐，培養(yǎng)探究精神。未來社會是多元化、信息化、全球化的時代，要求學(xué)習(xí)能力、實踐探究、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我們的課堂教學(xué)不僅注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且注重提升學(xué)生的實踐探究能力，使學(xué)生從“知識人”走向“智慧人”。

智慧課堂激發(fā)思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。美國著名教育學(xué)家斯滕伯格提出“三元智力理論”，學(xué)校以此為理論基礎(chǔ)，注重從思維的分析性、創(chuàng)造性和實用性打造智慧的課堂。如英語教師在講授“travel”相關(guān)內(nèi)容時，以旅行為中心，通過話題發(fā)散，學(xué)生暢所欲言，形成完整話題鏈和思維導(dǎo)圖，建立合理知識網(wǎng)絡(luò)的有效學(xué)習(xí)途徑，促進(jìn)新舊知識的整合，改變學(xué)生的信息加工方式，提升學(xué)生分析性思維的能力，創(chuàng)新意識也得到培養(yǎng)和發(fā)展。