何發(fā)祥

長假后的第一天，何老師和學生W在校門口的花壇邊見面了。

“我剛從醉白池回來?！盬告訴何老師。

“親近自然，豈不樂哉？”何老師拍著W的肩膀說，“把看到的寫出來啊，這可是鍛煉寫作能力的好機會喲！”

“嗯，要寫的多著呢！”W點頭說道。

“嗯，不能看到什么寫什么啊！”何老師盯著W，“寫景是要講究方法的”，何老師邊說邊拿起筆在一張紙上寫了起來：

1.景物描寫要點面結合。點，指的是要寫的重點景物；面，指的是與它有關的其他景物。

2.一定要抓住景物特征。如同樣是花，不同的花，其形狀、大小肯定是有區(qū)別的。你必須仔細觀察。

3.景中須有真情實感。景是人在看，人是帶著自己的心情在看。這就是“景語皆情語”的道理。

…………

第二天，W和何老師在討論稿子。

游醉白池

穿過九曲長廊，我們便到了醉白池邊。

啊，這兒可真美！一潭墨綠色的池水，波光粼粼。遠處幾片淡綠色的浮萍，就像葉葉小舟?！昂苫?，荷花！”我順著媽媽手指的方向看去，只見那池中紅、白、粉各色荷花仰著笑臉，像一群剛從水中浮出的美人，在輕風吹拂下，舞動著綠色的衣裙。已經盛開的，婀娜多姿；含苞待放的，亭亭玉立。我們站在池邊，仿佛置身于美妙的圖畫之中，怪不得大詩人李白要在此醉倒，恐怕不只是酒的作用，多半是這綺麗的風光……

何老師邊看邊說：這段景物描寫很有看頭，有點——荷花，有面——池水、浮萍，相互映襯，突出了荷花之美；景物特征分明，尤其是各色荷花的描繪，情態(tài)逼真，給讀者以身臨其境之感；情景交融，末句的“仿佛……風光”，抒發(fā)了作者心中的贊美之情，增強了習作的感染力。