曹雨

主持人：各位好友，很高興又與大家見面了。今天我們聊一聊描寫人物系列話題之動作描寫，歡迎大家的參與！

學海樂舟：今天我加入到作文聊天室，是希望得到各位的幫助！我習作里有這樣一個片段，自我感覺還可以，可老師評價“描寫機械刻板，毫無生氣”，請各位幫我診治一下，好嗎？

我不情愿地站起來，拿著數(shù)學書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡單的數(shù)學題，卻用了十分多鐘。

主持人：讀了這段，我感覺在看“連環(huán)畫”，人物動作之間缺少連貫感。因為你只客觀機械地摹寫了“我”做了些什么，而沒有詳細寫出“我”怎樣做的。

曹老師：我來幫你診治，你要想辦法把每一個動作連綴起來，形成流動的畫面。

主持人：曹老師所言極是，要增加具體的動作描寫，把“怎樣做”的過程寫清楚，變成精彩的、有動感的“錄像片”。

孟老師：這段如果增加“不情愿地站起來”后的動作，就能克服“連環(huán)畫”的弊端。如，可以這樣寫：“我拿著書慢騰騰地走上講臺，在粉筆盒里漫不經(jīng)心地選了一支又一支粉筆，寫了又擦，擦了又寫，折騰了老半天?！?/p>

主持人：作家萊辛說過，刻畫人物主要是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征。如果機械地臨摹人物的動作，那人物就成了沒有思維的“木偶”。各位一定帶來了許多精彩片段吧，請展示出來吧！

淑媛老師：我這里帶來一個小片段。大家看看寫得怎么樣？

他吮著筆，走到老師跟前，微笑著點點頭，向老師請教。他一邊聽著老師的講解，一邊又不自覺地把筆放進了嘴里，聽得入迷時，筆就像吸塵器一樣在嘴里快速攪動，似乎要把靈感和思維從那個角落搜索出來。聽完老師的講解，他仰仰頭，又點點頭，似乎有所領(lǐng)悟，但那支可憐的筆還在他嘴里塞著，像是怕老師剛教的知識從嘴里跑掉似的。

學海樂舟：這段話形象地寫出了這位同學咬筆思考的情態(tài)和習慣，十分真切。我思考問題時也有這樣的習慣。

曹老師：嗯。上面的片段運用“特寫”刻畫了人物的動作，我這里也有一個“特寫”鏡頭：

她大著膽子把一顆還沒有熟透的青杏兒小心翼翼地放進嘴邊，用前門的牙齒悠悠地咬了一下，頓時她像被針扎痛了似的扭歪了臉，眼睛緊緊閉上，老半天也不敢再嚼下去。

小作者運用“特寫式”，抓住“她”咬青杏時瞬間的動作——“放”“咬”“扭歪”“閉”等詞語，從側(cè)面告訴讀者青杏“酸”的程度，這真是個巧妙的動作描寫。

淑媛老師：其實描寫動作的方法還有很多，請大家看這個片段：

“哎呀！我的卷子丟了！”說罷，她便像龍卷風般地把書包里的書本一件一件地摔到地板上，眼睛不停地掃射著拋出的書本，嘴里還不停地嘮叨：“卷子究竟躲到哪里去了？”當搜索一無所有時，便失望地站起身，雙手叉腰，眉毛緊鎖，嘴撅得都能拴頭大毛驢。此時你若想插句話，她定會揚起纖細柔嫩的手，重重地落在你最疼痛的部位，非叫你叫媽喊娘不可。

這段話寫出了人物鮮明的性格特征：急躁而潑辣。

學海樂舟：想不到動作描寫也有這么多方法，讓我大開眼界。

主持人：掌握了這些方法還不夠，還要做到：一、細觀察。就是觀察要細致入微，要善于捕捉人物細微的動作，來反映人物的心理；二、精選擇。就是精心選擇富有個性化的動詞，描寫人物習慣性動作，來表現(xiàn)人物的思想、性格；三、巧刻畫。就是在描寫人物時要善于抓住人物連續(xù)性的動作，使描寫動感傳神。

學海樂舟：今天的收獲真不少，謝謝各位大師的指點。