[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字出版時代已經(jīng)到來。在機遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，教輔出版機構(gòu)如何突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔的局限，實現(xiàn)與數(shù)字技術(shù)的融合發(fā)展？文章從為傳統(tǒng)教輔助力、電子書包、手機教輔、在線教育平臺等方面探討了教輔圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的盈利模式。

[關(guān)鍵詞]教輔出版；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；盈利模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.197

隨著科技的進步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化出版已成為出版業(yè)發(fā)展的方向和潮流。教輔出版是我國出版業(yè)最重要的陣地，但在咄咄逼人的數(shù)字化大潮中，傳統(tǒng)的教輔出版面臨著被顛覆、被改變的命運。教輔出版機構(gòu)如何借助數(shù)字技術(shù)，突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔的局限性，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教輔的有機整合呢？在這方面，國內(nèi)一些大型的出版機構(gòu)已利用自身的資源和內(nèi)容優(yōu)勢，大膽嘗試、積極探索出了一些數(shù)字化轉(zhuǎn)型可行的盈利模式。

1 為傳統(tǒng)教輔出版助力

由于教輔圖書的內(nèi)容和形式比較單一，成熟品牌較少，在多媒體時代顯得單調(diào)枯燥，因此很難激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣。他們迫切需要能夠滿足多樣化學(xué)習(xí)需求的數(shù)字化產(chǎn)品。教輔的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就是運用數(shù)字化技術(shù)，對出版物的內(nèi)容進行編輯和加工，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將該數(shù)字產(chǎn)品進行有效傳播的一種新型出版。中小學(xué)生從小就開始接觸智能手機、平板電腦等多種終端設(shè)備，信息獲取方式和閱讀習(xí)慣發(fā)生了較大的改變，已經(jīng)厭倦了以販賣知識和信息為主的紙質(zhì)教輔圖書。而數(shù)字出版則以形式多樣（如動畫、圖片、音頻、視頻等）、信息量大、互動性強等優(yōu)勢對教輔圖書內(nèi)容進行了擴展和延伸，極大地增強了教輔圖書的趣味性和吸引力。因此，利用數(shù)字技術(shù)，對教輔內(nèi)容資源進行線下加線上二元開發(fā)，可大大提高傳統(tǒng)教輔的競爭力。

如筆者所在的吉林教育出版社《三維數(shù)字課堂》《點撥訓(xùn)練》等系列教輔進行了優(yōu)化升級，突破了原有教輔的單一課時訓(xùn)練的模式，在書中設(shè)置了二維碼，學(xué)生在使用過程中，只要掃描一下二維碼，就能獲得相關(guān)背景知識、疑難問題的講解、拓展訓(xùn)練、動畫演示、音頻講解等延伸內(nèi)容，幫助師生更加直觀、深刻地理解知識，突破了教輔圖書相對枯燥乏味的局限。而這些無法從紙質(zhì)圖書獲取的資源與服務(wù)，學(xué)生在購買教輔時，均可以通過各種終端設(shè)備免費享受，提升了用戶體驗，大大增強了教輔圖書的競爭力和購買力。開發(fā)電子書包、手機教輔、在線教育平臺等多媒體教輔產(chǎn)品，尋找新的更好的盈利模式，已成為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的突破口。

2 電子書包

電子書包是一款致力于提高教育信息化、增強家校溝通的移動終端產(chǎn)品。作為教輔出版數(shù)字化的一大創(chuàng)新，近年來，電子書包在一些地區(qū)的中小學(xué)校園里大受歡迎。電子書包具有很多傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔圖書無可比擬的優(yōu)勢。

首先，體積小、重量輕、攜帶非常便利。電子書包的重量一般不超過1千克，大大減輕了學(xué)生每天背著沉甸甸的書包上學(xué)的負(fù)擔(dān)。其次，內(nèi)容十分豐富，既包含與普通教材內(nèi)容相同的電子教材和教輔，又包括課前課后的輔導(dǎo)及互動學(xué)習(xí)。1G容量的電紙書可以存儲2萬多部圖書，如同一個小型圖書館，豐富的各科知識和海量的課外知識可以滿足廣大師生的閱讀需求。最后，功能強大。電子書包集學(xué)習(xí)、游戲、娛樂、學(xué)習(xí)管理、成長記錄等多種功能于一身，通過移動的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)生可成為課堂教學(xué)的主體，并實現(xiàn)師生互動、學(xué)生合作。國內(nèi)不少有實力的教輔出版機構(gòu)，已經(jīng)在電子書包領(lǐng)域取得了突破。其中，江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F、遼寧出版集團開發(fā)的電子書包已得到國家教育和出版管理部門的高度認(rèn)可。早在2011年，電子書包項目就被列入國家教育的中長期計劃綱要，并公布了電子書包的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。相信在國家政策日益完善、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷優(yōu)化、數(shù)字技術(shù)日益發(fā)展的前提下，電子書包將得到極大地推廣和應(yīng)用，并帶來非?？捎^的經(jīng)濟效益。

3 手機教輔

隨著小巧、易攜帶、多功能的智能手機的普及，移動學(xué)習(xí)已被提到日程，各種形式的手機App教輔應(yīng)運而生。手機教輔是一種新型的數(shù)字出版，大大延伸了教輔數(shù)字出版的空間。教輔出版機構(gòu)通過對傳統(tǒng)教輔內(nèi)容的設(shè)計、整理、加工，為用戶提供諸如動畫、視頻、音頻、交互等多種層次、多種感官的使用體驗。另外，通過作業(yè)幫，不同地區(qū)的學(xué)生還可以相互討論問題，并有各地名師在線答疑解惑。據(jù)統(tǒng)計，到2015年12月，作業(yè)幫的用戶已超過8000萬人。

又如“百詞斬”是一款專門針對英語單詞學(xué)習(xí)和記憶的軟件。該軟件把聽、說、看聯(lián)系在一起，可針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，自動制訂出非常詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，如每天需要學(xué)習(xí)的單詞數(shù)目，并提供每個單詞的拼寫、發(fā)音、圖片、例句、詞根詞綴記憶、中文翻譯等內(nèi)容來幫助學(xué)習(xí)者記憶詞匯，突破了傳統(tǒng)方法記憶單詞的單調(diào)枯燥。另外，百詞斬還有復(fù)習(xí)功能，如果學(xué)習(xí)者某個單詞掌握得不好，百詞斬會將其記錄下來，并重復(fù)出現(xiàn)該單詞，來幫助學(xué)習(xí)者更好地鞏固復(fù)習(xí)。當(dāng)使用者通過訓(xùn)練掌握了某一單詞后，運用軟件“斬”的功能可將這個單詞“拖出去斬了”，使用者從中可獲得極大的滿足感和良好的用戶體驗。使用者為了學(xué)習(xí)和掌握更多的英語單詞，就必須多付費用來購買相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和配套圖書，這樣就實現(xiàn)了該手機教輔的盈利模式。

4 在線教育平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)了不少教育機構(gòu)通過整合自身線上優(yōu)勢，聯(lián)合線下教輔機構(gòu)，推出在線教育平臺。這些在線學(xué)習(xí)平臺，形式多樣，互動性強，具備輔導(dǎo)、交流和統(tǒng)計分析等多種功能。第一，可以讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。學(xué)生借助線上平臺，可自主靈活地選擇學(xué)習(xí)時間和地點。同時，在線下，學(xué)生還可借助平臺提供的教師資源及各種知識題庫，獲得課堂上的學(xué)習(xí)資源，不受時間、空間、距離、學(xué)習(xí)章節(jié)等的限制。第二，教師教學(xué)變得更輕松。在線教育平臺，通過整合各學(xué)科的教學(xué)資源，使講課與練習(xí)同步。第三，家長更放心孩子的學(xué)習(xí)。教育平臺對每位學(xué)生在線學(xué)習(xí)的進度都有詳細(xì)的記錄，自動生成一份學(xué)習(xí)報告和總結(jié)，并根據(jù)每個學(xué)生的情況提出個性化學(xué)習(xí)解決方案，家長可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？傊?，在線教育的諸多優(yōu)勢，使其具有廣闊的發(fā)展前景。例如于2011年10月正式上線運營的“一起作業(yè)網(wǎng)”，已成為目前我國最大的中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺。該平臺趣味性很強，學(xué)生在網(wǎng)上完成老師布置的作業(yè)后，可采用“學(xué)豆積累”的方式主動開展更多的學(xué)習(xí)活動。為了多得“學(xué)豆”，學(xué)生會主動去做“一起作業(yè)網(wǎng)”上的作業(yè)，平臺通過這種個性化的增值服務(wù)來獲取收費。

總之，數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，公眾閱讀方式和習(xí)慣的改變，使傳統(tǒng)教輔出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。在機遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，教輔圖書出版機構(gòu)如果還單純依賴傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版，不思變革，必將被時代大潮所淘汰。只有緊跟時代，轉(zhuǎn)變觀念，充分利用自身教輔出版的優(yōu)勢，與那些擁有技術(shù)和平臺優(yōu)勢的新媒體企業(yè)合作共贏，努力探索教輔圖書出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的盈利模式，才能實現(xiàn)教輔出版與數(shù)字出版1+1>2的正向效應(yīng)，才能在激烈的競爭中贏得先機。

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[作者簡介]薛曉麗（1976—），女，吉林長春人，研究生，現(xiàn)就職于吉林教育出版社。