黃惠川

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得愈來愈重要。初中作為英語(yǔ)教學(xué)承上啟下的重要時(shí)間段，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)英語(yǔ)意識(shí)的重要時(shí)期。隨著新課改的進(jìn)行，英語(yǔ)教學(xué)也取得了相當(dāng)可觀的成果，但仍然存在著許多問題，由此入手，分析了目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的利弊，并提出幾點(diǎn)對(duì)策，希望可以為大家的英語(yǔ)教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；利弊；對(duì)策

隨著世界逐漸融為一個(gè)整體，多元文化交匯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。相對(duì)小學(xué)生來講，初中生思維活躍、接受能力較強(qiáng)，所以初中英語(yǔ)教學(xué)成了教育過程中的重中之重。外研版更加側(cè)重對(duì)聽說的教學(xué)，在改革取得可觀成效的同時(shí)，仍然有很多問題不容忽視，甚至直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的熱情。如果可以有效改進(jìn)，學(xué)生的英語(yǔ)水平肯定會(huì)獲得較大進(jìn)步。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的優(yōu)點(diǎn)

1.多媒體教學(xué)

現(xiàn)在越來越多的學(xué)校已經(jīng)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到了課堂，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來講，多媒體教學(xué)可以很大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。還可以縮短課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的記憶效率。有利于活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。同時(shí)節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法可以通過設(shè)計(jì)情境，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，獲取學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，從而提高教學(xué)的效率。例如，教師可以用故事創(chuàng)設(shè)情境，增添課堂的趣味，故事會(huì)吸引學(xué)生進(jìn)入情境，也能夠激發(fā)學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生在聽故事、講故事中提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)弊端透視

1.班級(jí)人數(shù)過多

語(yǔ)言教學(xué)適合小班教學(xué)，人數(shù)少的情況下，同學(xué)間、老師間可以進(jìn)行密切交流、友好互動(dòng)。而現(xiàn)在的情況卻大相徑庭，一個(gè)班的學(xué)生一般在50左右，有的甚至更多。班級(jí)人數(shù)過多直接影響師生間的溝通和交流，老師不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生可以接收的有效信息也會(huì)減少。有些不夠積極主動(dòng)的學(xué)生就會(huì)很少得到課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，慢慢就會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)模式的教學(xué)大多體現(xiàn)在教師充當(dāng)了演講者的身份，而忽視學(xué)生的理解能力和接收能力，難以擺脫僵化的陰影。學(xué)生被動(dòng)地傾聽與接受知識(shí)，這樣根本不需要自己去思考問題、解決問題，學(xué)生得不到個(gè)性化發(fā)展，逐漸淪為應(yīng)試教育大背景下的犧牲品。久而久之，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)越來越差。

三、改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)的基礎(chǔ)，要想真正地提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變思想，現(xiàn)代教育應(yīng)該以學(xué)生為主教師為輔，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生成為課堂的主人。這樣就需要老師在課堂上創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂，適當(dāng)減少對(duì)枯燥無(wú)味的語(yǔ)法講解，讓學(xué)生自己去調(diào)動(dòng)思維，從而提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

2.提升自身素養(yǎng)

教學(xué)是個(gè)復(fù)雜又相互的過程，不是老師發(fā)自內(nèi)心想提高教學(xué)質(zhì)量就可以提高的?！按蜩F還需自身硬”，老師應(yīng)該堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，利用現(xiàn)在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高自身能力，提升自身素養(yǎng)。此外，老師還應(yīng)該注重自己工作的反思總結(jié)，“吾日三省吾身”，每節(jié)課后可以反問自己：“是否完成了自己的教學(xué)目標(biāo)”“是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性”“學(xué)生是否還留有沒解決的問題”等等。

3.成立小組，合作學(xué)習(xí)

針對(duì)現(xiàn)在初中生一個(gè)班很多人的弊端，老師可以根據(jù)實(shí)際人數(shù)和任務(wù)需求將學(xué)生分為若干個(gè)小組，組內(nèi)成員互相幫助，共同進(jìn)步。小組學(xué)習(xí)可以為每個(gè)成員創(chuàng)造平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于教學(xué)的多邊互助。小組是由共同目標(biāo)結(jié)合成的集體，每人都有小組的歸屬感和認(rèn)同感，大家目標(biāo)一致，共同出謀劃策，為小組目標(biāo)的達(dá)成作出努力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.任務(wù)型教學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可執(zhí)行的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、詢問等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其他教學(xué)法并不排斥。

5.改變以往的評(píng)價(jià)方式

教師不應(yīng)當(dāng)依賴這一種考核方式，比如添加口試，考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽說掌握程度。對(duì)比學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，采取多方位、多角度、多樣實(shí)用的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性。

概言之，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱難的過程，需要每一位老師艱辛地付出，需要每一位學(xué)生自主認(rèn)真地配合。教學(xué)要從封閉走向開放，從單一走向多元，讓學(xué)生養(yǎng)成自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)心態(tài)。投入更多的精力和時(shí)間，打破傳統(tǒng)教育的桎梏，在教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行創(chuàng)新，改善現(xiàn)存的弊端，同時(shí)發(fā)揚(yáng)現(xiàn)在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)，就能切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張學(xué)珍.初中英語(yǔ)測(cè)試選擇題型的利弊研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

編輯 李琴芳