曹宗航

（河南師范大學體育學院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

排球自1895由美國人發(fā)明，1905年傳入我國以來，已經(jīng)有百余年的歷史。1964年排球比賽正式成為奧運會比賽項目，并于次年舉辦了首屆男子世界杯賽。中國女排更是在1981—1986年期間創(chuàng)造的世界女子排球的“五連冠”的新紀錄，開創(chuàng)了現(xiàn)代排球的新紀元 ，使排球成為了一項家喻戶曉的運動。任何體育運動都有它技術(shù)的重點和難點，排球運動也不例外。在排球的傳、墊、扣、發(fā)、攔5大基本技術(shù)動作中，每個技術(shù)動作都包含著許多技術(shù)環(huán)節(jié)。在學生的學習過程中應(yīng)該明確在排球技術(shù)學習中的難點并加以練習，以便減少在排球的學習過程中在不必要的錯誤動作上浪費時間，以便更加快速地掌握排球動作的技術(shù)要領(lǐng)，有效的提高自己排球基本技術(shù)。在排球比賽過程中，一傳是排球比賽進攻的開始，也是勝負的關(guān)鍵。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以排球運動員接發(fā)球技術(shù)與決策為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 本文通過河南師范大學圖書館、中國知網(wǎng)等收集了大量關(guān)于排球接發(fā)球決策方面的文獻資料，然后進行閱讀分析。

1.2.2 問卷調(diào)查法 對河南師范大學體育學院和非體育學院學生發(fā)放問卷調(diào)查，對體育學院共發(fā)放100份，回收95份，回收率95%，有效問卷93份，有效率93%；對非體育專業(yè)學生發(fā)放100份，回收98份，回收率98%，有效問卷96份，有效率96%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 通過Excel 2013軟件對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計處理。

1.2.4 比較法 通過對河南師范大學體育專業(yè)學生和非體育專業(yè)學生進行比較，總結(jié)出影響排球接發(fā)球決策的主要因素，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 接發(fā)球技術(shù)分析

2.1.1 接發(fā)球技術(shù)動作分析 （1）準備姿勢。在排球運動過程中，由于此項目球速快、動力強的特點，需要運動員時刻保持正確的姿勢。兩腳開立與肩同寬或略比肩寬做出稍蹲姿勢，重心放在前腳掌，腳后跟微微抬起，以便在球落點有所偏差時及時做出移動步伐。雙臂自然置于腹前，根據(jù)來球?qū)影l(fā)球動作做出選擇。運動員要始終保持目視前方，注意來球動向，隨時準備對來球進行處理。（2）對來球的預判。在接發(fā)球行動中，取位是至關(guān)重要的一步。這就需要運動員根據(jù)對對方發(fā)球隊員的發(fā)球的性能、線路、弧度、落點等情況進行初次判斷。然后在球飛行過程中做出及時取位做出最終判斷。（3）擊球動作。接發(fā)球的擊球動作有雙手墊球，正面上手接發(fā)球等。墊球又可分為正面雙手墊球、側(cè)臥墊球、前撲墊球、魚躍墊球、關(guān)鍵時刻還可以用腳墊球等。但這些所有接發(fā)球的動作也不是隨隨便便就可以完成的。同樣需要運動員具備良好的身體素質(zhì)，如靈敏性、柔韌性、快速移動能力等以及在賽場上的隨機應(yīng)變能力。

2.1.2 接發(fā)球技術(shù)重點難點分析 墊球是最基本最重要的接發(fā)球技術(shù)之一，同時也具有一定的難度。在接發(fā)球過程中，根據(jù)對方發(fā)出球的屬性，選擇正確的擊球動作和擊球角度以及擊球點的位置都是具有一定的困難性。但是這些技術(shù)的選擇是保證接發(fā)球質(zhì)量的必要條件。例如，在接對方的大力跳發(fā)球時，接發(fā)球隊員應(yīng)降低準備姿勢，站位稍向后移，采取低位墊球技術(shù)，這樣便可以減小球的力量，起到了緩沖作用?；蛘咴诮语h球時，就要求運動員腳步移動迅速，快速對來球進行判斷并做出擊球選擇。因為飄球的運動軌跡與拋物線的運動軌跡是不相同的，飄球是有周期的擺動或者突然下墜的運動方式。

當球的飛行高度高于肩膀，且來不及移動步伐的時候，就需要隊員采取上手接發(fā)球的行動。在使用上手接發(fā)球時可以采取傳球動作接發(fā)球，此時要求隊員雙腿稍屈，腰腹收緊，手指手腕保持緊張，擊球時下肢上肢協(xié)調(diào)發(fā)力進行擊球。對于力量較大的發(fā)球可以采取雙手抱拳的形式進行接發(fā)球。在排球運動中各種情況不定，因此運動員隨機應(yīng)變的能力在比賽過程中顯得至關(guān)重要。

2.2 影響接發(fā)球決策行為的因素

2.2.1 對河南師范大學體育專業(yè)學生進行的調(diào)查 由表1可知，在調(diào)查的93人中，有32位同學認為場外環(huán)境對接發(fā)球產(chǎn)生了影響，占總?cè)藬?shù)的34.4%。通過數(shù)據(jù)來看，所占比重并不是太大，可以說大部分人還是能夠克服場外環(huán)境對自身的干擾。認為在關(guān)鍵分、決勝局對接發(fā)球會造成影響的學生有56人，所占比重為60.2%。由此分析出大部分同學在關(guān)鍵時刻還是不能很好的控制自己，因此在接發(fā)球過程中出現(xiàn)過多的失誤，影響了接發(fā)球的質(zhì)量。也有占總?cè)藬?shù)的45.2%的一部分人認為個人心理素質(zhì)會對接發(fā)球造成影響。部分同學稱，只要是上場比賽，就會產(chǎn)生各種各樣的心理活動，而自身不能做出更好的調(diào)節(jié)，導致接發(fā)球質(zhì)量的不穩(wěn)定性。但更多的一部分學生認為影響接發(fā)球質(zhì)量的主要因素還是個人技術(shù)水平的問題。其實在排球運動的學習過程中，基本的技術(shù)是順利進行排球活動的重要保障。即使球感很好，意識也不錯，但沒有基本的技術(shù)作為支撐，所有的一切都是毫無意義的。

2.2.2 對河南師范大學非體育專業(yè)學生的調(diào)查 由表2得知，非體育專業(yè)學生認為影響排球接發(fā)球的場外環(huán)境、關(guān)鍵分決勝局、個人心理素質(zhì)、個人技術(shù)水平因素的比例分別為57.3%、77.4%、65.6%、93.7%。從數(shù)據(jù)來看，非體育專業(yè)的學生在排球接發(fā)球的各種影響因素數(shù)據(jù)比重較大，側(cè)面反映了非體育專業(yè)學生進行排球活動過程中受干擾因素較多。任何問題的影響都會對接發(fā)球的質(zhì)量造成一定程度的干擾。

2.2.3 體育專業(yè)與非體育專業(yè)學生排球接發(fā)球影響因素比較 從圖1不難看出，非體育專業(yè)學生在排球接發(fā)球過程中除個人技術(shù)水平外，各種影響因素所占比重遠大于體育專業(yè)的學生。尤其是場外環(huán)境的影響，使非體育專業(yè)高于體育專業(yè)22.9%之多。究其原因是體育專業(yè)學生有更多的時間參與各種體育活動，產(chǎn)生了對運動環(huán)境的適應(yīng)能力比非體育專業(yè)學生適應(yīng)能力強。但在個人技術(shù)水平的選擇上雙方達成一致，幾乎所有人都認為個人技術(shù)水平是影響接發(fā)球質(zhì)量的重要因素。由此來看，個人的技術(shù)水平是影響運動員決策準確性的主要因素。

表1 河南師范大學體育專業(yè)學生排球接發(fā)球主要影響因素調(diào)查　n=93

表2 河南師范大學體育專業(yè)學生排球接發(fā)球主要影響因素調(diào)查　n=96

圖1 體育專業(yè)與非體育專業(yè)排球接發(fā)球影響因素比較

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 排球接發(fā)球技術(shù)多種多樣，運動員的場上隨機應(yīng)變能力直接影響接發(fā)球的質(zhì)量。

3.1.2 運動員個人技術(shù)水平直接影響運動員的決策行為，是保證排球接發(fā)球質(zhì)量的必要條件之一。

3.1.3 體育專業(yè)學生較非體育專業(yè)學生適應(yīng)賽場環(huán)境能力強，且在體育運動過程中體育專業(yè)學生心理素質(zhì)較非體育專業(yè)學生穩(wěn)定。

3.2 建 議

3.2.1 在訓練排球接發(fā)球過程中注意基本功的訓練，科學合理的安排訓練內(nèi)容和訓練方法，以求達到事半功倍的效果。

3.2.2 注重運動員意識的培養(yǎng)，在訓練過程中達到從量的積累到質(zhì)的變化。

3.2.3 注意心理素質(zhì)的鍛煉，提高運動員自信心，增強抗干擾能力。

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