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        談信息技術(shù)教學(xué)

        2018-04-08 09:08:58李長茂王海運(yùn)
        魅力中國 2018年50期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生教學(xué)方法信息技術(shù)

        李長茂 王海運(yùn)

        摘要:早在1984年,鄧小平就說過:計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起??梢姡?jì)算機(jī)教育是非常重要的。隨著信息化的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中作用顯的越來越重要。因此學(xué)好計(jì)算機(jī),對(duì)我們以后的工作也非常的重要。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)生

        小學(xué)生正處在信息接受能力最強(qiáng)的時(shí)候,他們獲取信息的能力非常強(qiáng),對(duì)知識(shí)的渴求欲望也非常強(qiáng)烈,因此從小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課,孩子們從小就接受信息技術(shù)教育,針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn),經(jīng)過近十幾年時(shí)間對(duì)信息技術(shù)教育的探索,我覺得從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)非常好,現(xiàn)總結(jié)如下。

        一、讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)

        小學(xué)生活潑好動(dòng),愛玩游戲,因此我們老師要把握住小學(xué)生愛游戲的特點(diǎn),讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^程中學(xué)習(xí)知識(shí),他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)越來越濃厚。比如,在進(jìn)行鍵盤指法練習(xí)的時(shí)候,我們可以借助教學(xué)輔助軟件“金山打字通”,利用里面的小游戲,讓學(xué)生們練習(xí)打字,學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中就記住字母鍵的位置了。再比如,在練習(xí)鼠標(biāo)的使用方法的時(shí)候,可以通過計(jì)算機(jī)自帶的紙牌小游戲進(jìn)行練習(xí)鼠標(biāo),學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了什么是單擊,雙擊等用法。

        二、激活任務(wù),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

        在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要想教的好,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的好,激活學(xué)生的任務(wù)意識(shí),就顯得非常重要。要激活任務(wù),就需要構(gòu)建“真實(shí)的任務(wù)”。什么是“真實(shí)的任務(wù)”呢?所謂“真實(shí)的任務(wù)”就是課堂教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的生活密切相關(guān),和學(xué)生們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)相融合。如果我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)“任務(wù)”沒有實(shí)際意義,那樣就失去了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的意義了。

        真實(shí)的有效的任務(wù)能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,我們教師要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生生帶著學(xué)習(xí)目的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。目標(biāo)任務(wù)的是否明確,直接影響著一堂孩子們的學(xué)習(xí)效果,因此目標(biāo)任務(wù)在一堂課中起著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,我們要將符合學(xué)生生活實(shí)際的案例引入到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識(shí)和能力。我們要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把生活中的某個(gè)實(shí)際現(xiàn)象作為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣。只有“真實(shí)的有效的任務(wù)”才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué),我們要傳授給學(xué)生的知識(shí)才能真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)。

        三、用化整為零的方法,將知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的傳授給學(xué)生

        小學(xué)階段的學(xué)習(xí),他們的年齡還比較小,自制能力還比較差,一節(jié)課四十分鐘,講授大量的知識(shí)他們跟本就接授不了。為了能讓他們把知識(shí)學(xué)會(huì),我們采用化整為零的方法,大需要讓學(xué)生掌握的知識(shí)分成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn),分時(shí)間段教給學(xué)生,學(xué)生便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的撐握了。

        四、小組教學(xué),構(gòu)建分層教學(xué)的方法

        在信息技術(shù)教學(xué)過程中,我們可以利用電子教室中的分組教學(xué)功能,將相鄰或不相鄰的任意學(xué)生分為一組,并設(shè)定其角色為指導(dǎo)者或觀察者,可以擁有共享屏幕、傳遞文件、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等功能。善加運(yùn)用這一功能,我們就可以有效發(fā)揮一些學(xué)有余力學(xué)生的能力,可以有效地開展組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)和成果共享,更可以為不同的小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù),構(gòu)建分層教學(xué)的課堂了。

        五、積極對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生形成良好的探究習(xí)慣

        全面推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)施過程中很重要的一步,構(gòu)建符合信息技術(shù)教學(xué)要求教學(xué)方法,是教好信息技術(shù)的必備條件,素質(zhì)教育的核心是面向全體學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,我們信息技術(shù)教當(dāng)然也不例外。課堂上,學(xué)生沒有美、丑之分,沒有聰明與愚笨之分,我們信息技術(shù)課堂要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,他們更需要我們的關(guān)注與愛護(hù)。因此如何以積極的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,成了我們課堂教學(xué)的重中之重。學(xué)生之間,智力相差無幾,然而確一些學(xué)生學(xué)習(xí)的好、學(xué)的快,有些學(xué)生學(xué)的差、學(xué)的慢,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的最大原因是他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助這些學(xué)生的的重要工作之一。在課堂上,我們給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),以積極的評(píng)價(jià)方式改變學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的壞毛病,促使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記?。簩?duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,特別是小學(xué)生,不管他們已經(jīng)被耽誤到了什么程度,我們都應(yīng)當(dāng)讓他在課堂上站住腳,給他們?cè)谡n堂上展示的機(jī)會(huì),在評(píng)價(jià)的過程中,給他們以鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們嘗到成功的喜悅,每節(jié)課都有新收獲,這樣他們?cè)谡n堂上便會(huì)越學(xué)越有勁,成功便會(huì)向他們更進(jìn)一步。

        六、積極動(dòng)手是學(xué)好信息技術(shù)課程的關(guān)鍵

        在整個(gè)教學(xué)中上機(jī)實(shí)習(xí)占有重要地位,指導(dǎo)綱要指出要求占課時(shí)的70%。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)最終要?dú)w結(jié)到“用”,學(xué)生沒有上機(jī)實(shí)踐無疑“紙上談兵”,就沒有個(gè)體經(jīng)驗(yàn),更談不上會(huì)用、用好,所以要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作和技能是信息技術(shù)的必然要求。只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐,才能 真正體會(huì)到其中的奧妙。

        七、把握大綱,在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中要懂得取舍

        在信息技術(shù)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生來講最難莫過于程序設(shè)計(jì),而這一內(nèi)容又是貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,但極大多數(shù)學(xué)生以后在工作中,只是使用 計(jì)算機(jī)軟件,并不需要親自編程序,所以根據(jù)實(shí)際情況,教師在教學(xué)實(shí)踐中,遇到程序設(shè)計(jì)內(nèi)容,決不要盲目壓給學(xué)生。而是要循循善誘地讓學(xué) 生進(jìn)行模仿,啟發(fā)學(xué)生思考,并在教學(xué)過程中,以模塊結(jié)構(gòu)去掌握程序的設(shè)計(jì)方法。程序中的交換、累加、累積、分類、排序、刪除、標(biāo)志設(shè)定 等都可看成是一種固定的模塊。對(duì)這些模塊熟悉后,讀程序就容易了,一段段的讀。寫程序也是按模塊一個(gè)個(gè)地拼接起來,寫起來不會(huì)感到太吃 力、且有條理,思路也會(huì)較清晰,當(dāng)然習(xí)題中過難過深的程序設(shè)計(jì)教師要索性舍去。在遇到較復(fù)雜難讀懂的地方要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的 困難和心理上的障礙,指導(dǎo)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功。

        教學(xué)方法千萬種,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法,也不局限于這幾種,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)方法,加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流,能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,切實(shí)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。所以小學(xué)信息技術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性,借助教學(xué)方法的創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,為小學(xué)生提供相對(duì)科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。

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