李長茂 王海運

摘要：早在1984年，鄧小平就說過：計算機教育要從娃娃抓起?？梢?，計算機教育是非常重要的。隨著信息化的發(fā)展，計算機技術(shù)在生活中作用顯的越來越重要。因此學(xué)好計算機，對我們以后的工作也非常的重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)生

小學(xué)生正處在信息接受能力最強的時候，他們獲取信息的能力非常強，對知識的渴求欲望也非常強烈，因此從小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課，孩子們從小就接受信息技術(shù)教育，針對小學(xué)階段的學(xué)生特點，經(jīng)過近十幾年時間對信息技術(shù)教育的探索，我覺得從以下幾個方面來進行信息技術(shù)教學(xué)非常好，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)

小學(xué)生活潑好動，愛玩游戲，因此我們老師要把握住小學(xué)生愛游戲的特點，讓他們在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，他們的學(xué)習(xí)興趣才會越來越濃厚。比如，在進行鍵盤指法練習(xí)的時候，我們可以借助教學(xué)輔助軟件“金山打字通”，利用里面的小游戲，讓學(xué)生們練習(xí)打字，學(xué)生們在游戲的過程中就記住字母鍵的位置了。再比如，在練習(xí)鼠標的使用方法的時候，可以通過計算機自帶的紙牌小游戲進行練習(xí)鼠標，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了什么是單擊，雙擊等用法。

二、激活任務(wù)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要想教的好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的好，激活學(xué)生的任務(wù)意識，就顯得非常重要。要激活任務(wù)，就需要構(gòu)建“真實的任務(wù)”。什么是“真實的任務(wù)”呢？所謂“真實的任務(wù)”就是課堂教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的生活密切相關(guān)，和學(xué)生們現(xiàn)有的經(jīng)驗相融合。如果我們設(shè)計的教學(xué)“任務(wù)”沒有實際意義，那樣就失去了“任務(wù)驅(qū)動”的意義了。

真實的有效的任務(wù)能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，我們教師要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標，設(shè)計一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生生帶著學(xué)習(xí)目的進行有效的學(xué)習(xí)。目標任務(wù)的是否明確，直接影響著一堂孩子們的學(xué)習(xí)效果，因此目標任務(wù)在一堂課中起著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)課程應(yīng)當貼近學(xué)生的生活，我們要將符合學(xué)生生活實際的案例引入到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識和能力。我們要根據(jù)具體的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點，把生活中的某個實際現(xiàn)象作為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣。只有“真實的有效的任務(wù)”才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動去學(xué)，我們要傳授給學(xué)生的知識才能真正的讓學(xué)生學(xué)會。

三、用化整為零的方法，將知識一點點的傳授給學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，他們的年齡還比較小，自制能力還比較差，一節(jié)課四十分鐘，講授大量的知識他們跟本就接授不了。為了能讓他們把知識學(xué)會，我們采用化整為零的方法，大需要讓學(xué)生掌握的知識分成若干個小知識點，分時間段教給學(xué)生，學(xué)生便會一點點的撐握了。

四、小組教學(xué)，構(gòu)建分層教學(xué)的方法

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們可以利用電子教室中的分組教學(xué)功能，將相鄰或不相鄰的任意學(xué)生分為一組，并設(shè)定其角色為指導(dǎo)者或觀察者，可以擁有共享屏幕、傳遞文件、遠程指導(dǎo)等功能。善加運用這一功能，我們就可以有效發(fā)揮一些學(xué)有余力學(xué)生的能力，可以有效地開展組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)和成果共享，更可以為不同的小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建分層教學(xué)的課堂了。

五、積極對學(xué)生評價，讓學(xué)生形成良好的探究習(xí)慣

全面推進信息技術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育實施過程中很重要的一步，構(gòu)建符合信息技術(shù)教學(xué)要求教學(xué)方法，是教好信息技術(shù)的必備條件，素質(zhì)教育的核心是面向全體學(xué)生和促進學(xué)生的全面發(fā)展，我們信息技術(shù)教當然也不例外。課堂上，學(xué)生沒有美、丑之分，沒有聰明與愚笨之分，我們信息技術(shù)課堂要平等的對待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們更需要我們的關(guān)注與愛護。因此如何以積極的評價促進學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，成了我們課堂教學(xué)的重中之重。學(xué)生之間，智力相差無幾，然而確一些學(xué)生學(xué)習(xí)的好、學(xué)的快，有些學(xué)生學(xué)的差、學(xué)的慢，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的最大原因是他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助這些學(xué)生的的重要工作之一。在課堂上，我們給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，以積極的評價方式改變學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的壞毛病，促使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我們當教師的應(yīng)當記?。簩τ诿恳粋€學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，特別是小學(xué)生，不管他們已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當讓他在課堂上站住腳，給他們在課堂上展示的機會，在評價的過程中，給他們以鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們嘗到成功的喜悅，每節(jié)課都有新收獲，這樣他們在課堂上便會越學(xué)越有勁，成功便會向他們更進一步。

六、積極動手是學(xué)好信息技術(shù)課程的關(guān)鍵

在整個教學(xué)中上機實習(xí)占有重要地位，指導(dǎo)綱要指出要求占課時的70%。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)最終要歸結(jié)到“用”，學(xué)生沒有上機實踐無疑“紙上談兵”，就沒有個體經(jīng)驗，更談不上會用、用好，所以要求學(xué)生掌握計算機基本操作和技能是信息技術(shù)的必然要求。只有親自動手、親自實踐，才能 真正體會到其中的奧妙。

七、把握大綱，在程序設(shè)計教學(xué)中要懂得取舍

在信息技術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生來講最難莫過于程序設(shè)計，而這一內(nèi)容又是貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，但極大多數(shù)學(xué)生以后在工作中，只是使用 計算機軟件，并不需要親自編程序，所以根據(jù)實際情況，教師在教學(xué)實踐中，遇到程序設(shè)計內(nèi)容，決不要盲目壓給學(xué)生。而是要循循善誘地讓學(xué) 生進行模仿，啟發(fā)學(xué)生思考，并在教學(xué)過程中，以模塊結(jié)構(gòu)去掌握程序的設(shè)計方法。程序中的交換、累加、累積、分類、排序、刪除、標志設(shè)定 等都可看成是一種固定的模塊。對這些模塊熟悉后，讀程序就容易了，一段段的讀。寫程序也是按模塊一個個地拼接起來，寫起來不會感到太吃 力、且有條理，思路也會較清晰，當然習(xí)題中過難過深的程序設(shè)計教師要索性舍去。在遇到較復(fù)雜難讀懂的地方要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的 困難和心理上的障礙，指導(dǎo)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功。

教學(xué)方法千萬種，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法，也不局限于這幾種，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入先進的教學(xué)方法，加強教師和學(xué)生之間的互動交流，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的強化，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，切實提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。所以小學(xué)信息技術(shù)教師要認識到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，借助教學(xué)方法的創(chuàng)新促進教學(xué)質(zhì)量的提升，為小學(xué)生提供相對科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。