王存麗

摘要：文主要以中職班主任管理班級的方法與技巧為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職班主任管理班級存在的問題為主要依據(jù)，從提升班主任的道德素養(yǎng)、創(chuàng)建完善的獎懲制度、打造優(yōu)良的班級環(huán)境這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加提升中職班主任管理班級的質(zhì)量和水平，從而為學(xué)生提供一個(gè)健康良好的生長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理班級

引言：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)生想要得到健康的發(fā)展和成長是離不開班主任的有效管理的。因此，班主任需要充分發(fā)揮出自身的價(jià)值和作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得更加有秩序，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升。特別是中職班主任在進(jìn)行管理時(shí)，因?yàn)槭艿礁鞣N因素的影響，在管理時(shí)會存在一定的困難。因此中職班主任需要結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)建完善的管理制度，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，利用多種方式對學(xué)生進(jìn)行管理。本文針對中職班主任管理班級的方法與技巧進(jìn)行深入分析。

一、中職班主任管理班級存在的問題

（一）學(xué)生叛逆性較強(qiáng)，思想不夠成熟

中職學(xué)生正處于青春期，年齡還小，其存在較強(qiáng)的叛逆心理，情緒變化無常，存在較大的波動，并且思想不夠成熟，對待事物沒有明辨是非的能力[1]。并且，受到各種因素的影響，學(xué)生容易形成各種惡習(xí)，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆?。因此，中職班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，指引其可以走向正確的道路，健康的成長，形成良好的人格和性格，樹立正確的三觀。而由于中職班主任的工作內(nèi)容較為繁雜，很難做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，從而影響到班級管理的質(zhì)量。

（二）就業(yè)壓力較大，思想包袱較重

大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績較差，步入社會和工作崗位是其主要目標(biāo)。但是，由于和其他院校畢業(yè)的學(xué)生相比，其缺乏一定的優(yōu)勢。而且，在社會競爭激勵(lì)的今天，中職學(xué)校和學(xué)生數(shù)量在不斷變多，因此，經(jīng)常出現(xiàn)供大于求的情況。學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸變大，對自己的未來經(jīng)常感到困惑、迷茫，以至于其失去了學(xué)習(xí)的動力、信心，甚至部分中職學(xué)生已經(jīng)開始放棄自我，這給班主任的管理工作帶來了較大的影響。

（三）班主任自身管理能力和性格存在一定問題

在班級管理中，除了學(xué)生的因素以外，班主任自身的因素也會影響到班級管理質(zhì)量和水平[2]。在中職教育中，部分班主任性格較好，受到學(xué)生們的喜愛，但是性格過度的溫和，很難在學(xué)生面前樹立微信，學(xué)生容易和班主任嬉皮笑臉，從而嚴(yán)重影響到班級管理質(zhì)量和水平。部分班主任性較為嚴(yán)肅，學(xué)生對其會有畏懼、懼怕的心理，這樣的班主任很難和學(xué)生友好相處，會被學(xué)生認(rèn)為是敵人，在這樣的情況下，班主任無法及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理和思想動態(tài)，從而嚴(yán)重影響到班級管理的質(zhì)量和水平。

二、中職班主任管理班級的方法與技巧

（一）提升班主任的道德素養(yǎng)

中職學(xué)生在學(xué)校期間和班主任接觸最多，因此班主任需要充分發(fā)揮出自身的帶頭作用和模范作用。首先，班主任需要提升自身的道德水平，使學(xué)生可以感受到自身的魅力，使學(xué)生把自身作為榜樣，為學(xué)生營造積極向上的班級分為，從而使學(xué)生可以得到全面發(fā)展[3]。班主任需要以身作則，通過約束自身的行為，來對學(xué)生的行為進(jìn)行約素，使學(xué)生可以在集體生活中更好的生活。其次，班主任需要提升自身的風(fēng)險(xiǎn)精神，中職班主任和高中班主任的相比，工作內(nèi)容更加復(fù)雜繁瑣。因此，中職班主任想要提升班級管理質(zhì)量和水平，需要全身心的進(jìn)行管理工作，在課余時(shí)間，班主任可以多和學(xué)生溝通交流，對學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，使學(xué)生可以敞開心扉，使學(xué)生更加崇拜和尊重自己。

（二）創(chuàng)建完善的獎懲制度

中職班主任想要有效提升班級管理的質(zhì)量和水平，就需要創(chuàng)建完善的管理制度，其中獎懲制度是最為有效的一種管理制度。班主任在創(chuàng)建獎懲制度時(shí)，需要根據(jù)班級中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和性格以及教學(xué)目標(biāo)，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任可以給予適當(dāng)?shù)木癃剟?lì)和物質(zhì)獎勵(lì)，從而促進(jìn)其可以往更好的方向發(fā)展；針對表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任需要及時(shí)指引其發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和進(jìn)行改正，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。在這個(gè)過程中，班主任需要注意避免出現(xiàn)過度表揚(yáng)和過度批評的情況，過度表達(dá)會使學(xué)生變得自負(fù)，過度批評會使學(xué)生產(chǎn)生怨恨心理。因此，在實(shí)施獎懲制度時(shí)，班主任需要掌握好度，從而有效提升班級管理的效果。

（三）打造優(yōu)良的班級環(huán)境

班主任不僅需要作為班級的大家長，還需要和學(xué)生之間成為朋友，從而為學(xué)生打造優(yōu)良的班級環(huán)境，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧[4]。首先，班主任需要做到公平公正，平等的去對待每個(gè)學(xué)生，避免通過學(xué)習(xí)成績或者是某個(gè)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和管理，班主任需要做到真誠的對待每個(gè)學(xué)生。其次，班主任需要做到尊重學(xué)生，把學(xué)生作為主體，在管理時(shí)堅(jiān)持民主理念，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法，從而加深對學(xué)生思想和心理的了解。此外，班主任需要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對自身的看法，從而充分了解自身管理工作的優(yōu)點(diǎn)與不足，及時(shí)對管理模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。最后，教師需要多給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，和學(xué)生之間形成良好和諧的關(guān)系，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。在交流過程中，班主任需要利用友好平等的態(tài)度，對學(xué)生煩惱和困難進(jìn)行傾聽，并指引其利用有效的方法進(jìn)行借鑒，使其可以樹立信心。

結(jié)束語：

總而言之，在新時(shí)代背景下，中職班主任加強(qiáng)班級管理是非常重要的，其是保證學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，班主任是非常重要的一個(gè)角色，其是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，而中職院校作為培養(yǎng)高素養(yǎng)技能型人才的教育主體之一，班主任的責(zé)任和任務(wù)非常重大。因此，中職班主任需要利用有效的管理方法和技巧，做到以身作則，提升自身的道德素養(yǎng)，創(chuàng)建完善的獎懲制度，為學(xué)生打造優(yōu)良的班級環(huán)境。只有這樣，才可以保證學(xué)生的健康成長，提升班級管理的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜楊.關(guān)于中職班主任管理班級的方法及技巧的分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（08）：178.

[2]王祥.中職班主任管理班級的方法與技巧探討[J].新校園（中旬），2015（11）：178.

[3]董陶靜.中職班主任班級管理的方法與技巧分析[J].課程教育研究，2015（23）：189-190.

[4]夏漢英.中職班主任管理班級的方法與技巧探討[J].新課程研究（中旬刊），2014（04）：87-88.