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        專(zhuān)題日記(1)

        2018-04-08 07:37:04曲文娜
        黑龍江教育·小學(xué) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:歌訣粉筆動(dòng)畫(huà)片

        曲文娜

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 讓學(xué)生充分感受并發(fā)現(xiàn)動(dòng)作描寫(xiě)的作用及重要性。

        2. 了解動(dòng)作描寫(xiě)可以寫(xiě)什么。

        3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)和豐富人物形象的方法。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)和豐富人物形象的方法。

        教學(xué)流程:

        一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        師:這節(jié)課,我們一起上一節(jié)專(zhuān)題日記課。

        師:老師給大家?guī)?lái)了兩位老朋友(屏幕出示),它們是大灰貓湯姆和小老鼠杰瑞。它們是風(fēng)靡全球的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的人物,有誰(shuí)看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片?

        (學(xué)生都高高舉起小手,眼里閃著光芒,臉上露出笑容。)

        師:這部動(dòng)畫(huà)片最與眾不同的特點(diǎn)是什么?

        生:在這部動(dòng)畫(huà)片中,它們都沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)。

        師:你們真善于發(fā)現(xiàn)!這部動(dòng)畫(huà)片完全采用了啞劇的形式,沒(méi)有語(yǔ)言,自始至終都是依靠滑稽的動(dòng)作而不用對(duì)白,但它卻贏(yíng)得了無(wú)數(shù)觀(guān)眾的喜愛(ài)。

        師:我還聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事……(出示《啞女賣(mài)刀》的故事。)

        (生讀故事。)

        師:“啞女”不能說(shuō)話(huà),無(wú)法用語(yǔ)言宣傳自己的產(chǎn)品,為什么還會(huì)有那么多人買(mǎi)她的刀呢?

        生:(一邊做動(dòng)作一邊回答)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。啞女就是通過(guò)她刀起刀落的動(dòng)作來(lái)證明她的刀有多鋒利的,人們親眼所見(jiàn),所以都很信服,自然而然就會(huì)購(gòu)買(mǎi)了。

        生:看看顧客們說(shuō)的那句話(huà)。從這句話(huà)里我知道了啞女賣(mài)刀成功的原因就是在于她用動(dòng)作說(shuō)話(huà)!

        師:同學(xué)們,通過(guò)剛才的動(dòng)畫(huà)片和小故事我們都感受到了人物動(dòng)作的重要性,真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”啊!

        師:其實(shí)我們寫(xiě)文章也是一樣,只要把人物的一舉一動(dòng)寫(xiě)得具體、細(xì)致,人物的形象就會(huì)躍然紙上,生動(dòng)、傳神。

        (設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié)在時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)略長(zhǎng),但從學(xué)習(xí)效果來(lái)看是十分必要的。用學(xué)生熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)后自然就會(huì)引發(fā)思考“為什么沒(méi)有語(yǔ)言”。此時(shí)再補(bǔ)充一個(gè)小故事可以更好地讓學(xué)生感受到動(dòng)作背后所產(chǎn)生的巨大力量。解決了學(xué)生認(rèn)知不足的障礙,為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法奠定了基礎(chǔ)。)

        二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),感知內(nèi)容

        師:說(shuō)起來(lái)容易,寫(xiě)起來(lái)難,這節(jié)課我們就共同來(lái)尋找一些動(dòng)作描寫(xiě)的小妙招。

        師:人物的動(dòng)作各種各樣,變化也很多,下面我們就來(lái)玩一個(gè)小游戲“我說(shuō)你做”。(出示詞語(yǔ):仰頭、眨眼、張嘴、舉手、轉(zhuǎn)身,跺腳。老師讀,學(xué)生做。)

        師:想一想,剛才你身體的哪些部位在動(dòng)?

        生:剛才我們的頭、眼睛、嘴巴、手、身體和腳都在動(dòng)。

        師:其實(shí)頭頸、眼耳、口鼻、手肩、腰身、腿腳……這些都可以作為我們描寫(xiě)人物動(dòng)作的素材。(副板書(shū)出示“內(nèi)容”。)

        師:我們通常寫(xiě)手肩、腰身、腿腳的動(dòng)作比較多,那什么時(shí)候會(huì)用到頭頸、眼耳、口鼻的動(dòng)作呢?誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)?

        生:當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我會(huì)低下頭,用眼睛偷偷觀(guān)察對(duì)方。

        生:當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候媽媽咬緊牙關(guān),一言不發(fā),默默地看著我。

        生:當(dāng)我聽(tīng)到后面有人叫我的時(shí)候,我會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去。

        生:當(dāng)我被誤解的時(shí)候我低著頭,咬著唇,委屈的淚水幾乎要奪眶而出。

        生:當(dāng)朋友的謊言被揭穿的時(shí)候他唰地一下漲紅了臉,啞口無(wú)言地低下頭。

        生:當(dāng)媽媽端上剛炒好的菜時(shí)我馬上把頭湊過(guò)去深深吸了一口氣。

        …………

        師:那是不是我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人動(dòng)作的時(shí)候要把這些部位的動(dòng)作都寫(xiě)出來(lái)呢?

        生:不用面面俱到,我們只要挑那些有代表性的能反應(yīng)人物特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)就可以。

        生:如果都寫(xiě)出來(lái)會(huì)很啰嗦,沒(méi)有重點(diǎn)。再說(shuō)他也不可能所有的地方都在動(dòng)??!

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“我說(shuō)你做”的游戲讓學(xué)生知道可以寫(xiě)什么,也是在暗示學(xué)生在觀(guān)察人物動(dòng)作的時(shí)候是要從多個(gè)角度進(jìn)行的,觀(guān)察的范圍也很廣泛,不局限于某一部位,這樣在寫(xiě)的時(shí)候就不至于單調(diào)無(wú)味了。)

        三、探究寫(xiě)法,梳理歌訣

        師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單,上面有一段話(huà),要表現(xiàn)的是早晨上學(xué)要遲到的情景,請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫(xiě)出當(dāng)時(shí)他很著急的樣子。

        (生獨(dú)立填寫(xiě),匯報(bào)。師隨機(jī)指導(dǎo)。)

        師:“跳下床”和“跑下床”都合適嗎?

        生:在床上怎么“跑”?不如“跳”用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

        師:“踢開(kāi)被子”和“掀開(kāi)被子”呢?

        生:我認(rèn)為這兩個(gè)都可以,因?yàn)椤疤摺笔悄_的動(dòng)作,“掀”是手的動(dòng)作,每個(gè)人的情況不一樣,所以都可以。

        師:看來(lái)同學(xué)們都有自己的思考。我們?cè)诿鑼?xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候,要慎重選擇動(dòng)詞,一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)才行。

        (梳理歌訣:選準(zhǔn)動(dòng)詞,準(zhǔn)確恰當(dāng)。)

        師:請(qǐng)大家看老師(做動(dòng)作),說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。

        生:我看到老師拿粉筆在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“動(dòng)”字。

        師:請(qǐng)你再仔細(xì)觀(guān)察(師重做一遍)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

        生:老師走過(guò)去,在粉筆盒里拿出一支粉筆,轉(zhuǎn)身走上講臺(tái),在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“動(dòng)”字。

        師:你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得好?為什么?

        生:后面同學(xué)說(shuō)得好,他用的動(dòng)詞多。前面同學(xué)說(shuō)得太簡(jiǎn)單了。

        師:我來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師走過(guò)去,伸出手,手腕輕輕一轉(zhuǎn),手掌朝下,伸出食指在粉筆盒里撥了幾下,挑了一根長(zhǎng)粉筆,用拇指和食指捏著,轉(zhuǎn)身走向講臺(tái),抬起手在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“動(dòng)”字。

        師:聽(tīng)完之后你有什么感覺(jué)?

        生:老師把拿粉筆寫(xiě)字這個(gè)動(dòng)作寫(xiě)得更具體,詳細(xì)了。

        師:也就是說(shuō)我寫(xiě)出了我拿粉筆寫(xiě)字的這一過(guò)程。

        師:老師拿粉筆寫(xiě)字這個(gè)小動(dòng)作每天都要做無(wú)數(shù)次,怎么才能寫(xiě)得精彩呢?就要像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣,要“改變籠統(tǒng)”,運(yùn)用“一串動(dòng)詞”“寫(xiě)清過(guò)程”,讓簡(jiǎn)單的動(dòng)作不簡(jiǎn)單。

        (梳理歌訣:改變籠統(tǒng),寫(xiě)清過(guò)程。)

        師:那就用我們剛剛學(xué)到的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)下面你看到的情境。(師做喝水動(dòng)作。)

        生:老師伸出左手,拿起杯子,打開(kāi)杯蓋,仰起頭,把杯子移到嘴邊,吹了一下,喝了一口水,蓋上蓋子,把杯子放在桌子上。

        師:這次比剛才具體多了,“打”開(kāi)杯蓋怎么做?老師是怎么做的?

        (生通過(guò)做動(dòng)作發(fā)現(xiàn)“擰”比“打”更合適。)(鞏固方法:選準(zhǔn)動(dòng)詞,準(zhǔn)確恰當(dāng)。)

        師:老師“仰起頭,把杯子移到嘴邊,吹了一下”。

        師:笑什么?

        生:老師仰著頭對(duì)著空氣吹!

        師:那應(yīng)該是怎樣?

        生:把杯子移到嘴邊,吹了一下,仰起頭,喝了一口。

        師:通過(guò)剛才的動(dòng)作我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的使用要“準(zhǔn)確、有序”。

        (梳理歌訣:連續(xù)動(dòng)作,安排有序。)

        四、總結(jié)方法,實(shí)踐運(yùn)用

        師:讓我們共同來(lái)回顧一下人物動(dòng)作描寫(xiě)的小妙招吧。

        (生回顧歌訣。)

        師:這些方法你學(xué)會(huì)了嗎?

        生:學(xué)會(huì)了。

        師:那現(xiàn)在就用你學(xué)到的方法來(lái)修改上一篇日記中的一處你認(rèn)為描寫(xiě)得簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的地方。

        (師出示專(zhuān)題日記作品的片段。)

        生:跑步不止有聽(tīng)到發(fā)令槍響那一瞬間的動(dòng)作,可以按照比賽前、起跑、跑步過(guò)程中、沖刺這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察,展開(kāi)描寫(xiě)。

        師:請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)演一演,然后共同完成學(xué)習(xí)單上的每一個(gè)系列動(dòng)作描寫(xiě)的小片段。

        (生匯報(bào)。)

        師:把每個(gè)同學(xué)觀(guān)察到的融合在一起就更加具體、細(xì)致了。把每一個(gè)小片段連在一起再加個(gè)題目就構(gòu)成了一篇文章。

        五、自由練筆,個(gè)性創(chuàng)作

        課后結(jié)合自己上乒乓球課的實(shí)際經(jīng)歷,在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一篇題為《苦練乒乓球》的日記。

        (作者單位:哈爾濱市香安小學(xué))

        編輯/趙卓然

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