◎裴習(xí)華

所謂任務(wù)驅(qū)動法主要是指在課堂教學(xué)中，教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運動能力的了解，對教學(xué)內(nèi)容進行深入地分析與準備，并以任務(wù)的形式發(fā)布給學(xué)生，讓其在自主學(xué)習(xí)與合作探究過程中督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中，學(xué)生主要通過小組合作的形式進行互幫互助、合理分工，再通過教師的有針對性、有目的性的引導(dǎo)，加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握。在初中英語教學(xué)中，將這種教學(xué)方法滲透到其中，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，提高課堂教學(xué)效率。

一、設(shè)計學(xué)生感興趣的“任務(wù)”

在初中英語教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中“任務(wù)”不但要具有綜合性和交際性的特點，最重要的是能吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生才會主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生英語語言思維變得更加活躍。同時，“任務(wù)”的提出與設(shè)計還要不斷的創(chuàng)新，使學(xué)生有一定的創(chuàng)新空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，以便加深對英語知識的理解，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。例如：初中英語“It’s raining！”的教學(xué)中，初中英語教師先將學(xué)生合理分組，可以導(dǎo)入關(guān)于“天氣情境”的英語對話任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合多種天氣詞匯與所學(xué)句式去完成對話型的學(xué)習(xí)任務(wù)。這個學(xué)習(xí)任務(wù)因為很接近我們的生活，所以更容易激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣與動力，每個學(xué)生都會積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、因材施教

目標的設(shè)計，除了考慮學(xué)生的興趣和情景的真實性以外，還要考慮到學(xué)生的認知和個性差異，有針對性地設(shè)計不同層次的任務(wù)，由簡到繁，由易到難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進。素質(zhì)教育不是精英教育，我們要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。學(xué)生只有在經(jīng)過戰(zhàn)勝困難后取得成功時，才會感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助。執(zhí)行過程中，組織學(xué)生以小組為單位，優(yōu)差結(jié)合，團隊成員各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，共同合作完成教學(xué)目標。我們的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)就是要用活教材，應(yīng)在充分研究課程標準、研究教材編寫意圖、研究學(xué)生的可接受性的基礎(chǔ)上，對書中的材料實施大膽取舍、補充有針對性的相關(guān)材料，加大信息量，留給學(xué)生想象和思維的空間。同時應(yīng)著眼于知識的應(yīng)用，充分調(diào)整和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師要精心設(shè)計方案并配置多種預(yù)案，同時要加強課堂調(diào)控能力的鍛煉。

三、實施“任務(wù)”時以學(xué)生為主

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施過程中，教師要充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在整個任務(wù)實施過程中，要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在任務(wù)實施過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，去獲取相關(guān)知識并解決實際問題。教師在整個學(xué)習(xí)過程中，要起到組織、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的主導(dǎo)作用。例如，在初中英語閱讀教學(xué)任務(wù)的實施過程中，教師可以進行任務(wù)完成的課前指導(dǎo)，但在閱讀過程中一定要讓學(xué)生自己進行閱讀探究與學(xué)習(xí)，然后做好學(xué)生任務(wù)完成時的監(jiān)督與引導(dǎo)工作即可。

四、在教學(xué)中進行任務(wù)調(diào)控

在初中英語教學(xué)中教師一定要切忌使用灌輸式的教學(xué)方法，初中生對新的知識感覺陌生而產(chǎn)生好奇感，這時需要教師加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而取得較好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中采用枯燥乏味的方法進行教學(xué)，就可能在一定程度上影響學(xué)生對知識的接受興趣，也就不能取得較為理想的教學(xué)效果。教師在教育教學(xué)中要積極備課，將教材內(nèi)容的趣味性充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行調(diào)控，以此更好的帶動學(xué)生進行英語教學(xué)。在英語教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對教學(xué)內(nèi)容的看法，以此更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生思維的發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，教師對知識的講解是一部分，要意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自己去理解所學(xué)習(xí)的知識，將知識內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu)中。在英語教學(xué)中要與課前預(yù)習(xí)部分結(jié)合起來，通過讓學(xué)生對教學(xué)前內(nèi)容的回答，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)。

五、增強師生之間的交流

加強教師與學(xué)生之間的交流在一定程度上能夠促進教師對于學(xué)生的了解，這樣就會使教師創(chuàng)新出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。要促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步，首先就需要教師根據(jù)這一階段學(xué)生的特點及班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點調(diào)整自己的教學(xué)方式。

教師首先要做的就是加強與學(xué)生之間的互動交流，教師在平時可以多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的一些想法，有利于幫助教師進行創(chuàng)新教學(xué)，同時要鼓勵學(xué)生積極地將自己不懂的英語問題向老師詢問，這樣在一定程度上能夠加強學(xué)生與教師之間的交流。教師要注意鼓勵學(xué)生積極問問題，但不能以批評的語氣或嫌棄的方式對待學(xué)生，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

結(jié)語：隨著教學(xué)方式的不斷更新，越來越多的教師都重視起對教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立更加有效的教學(xué)方式，初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣及各項能力的發(fā)展還處于發(fā)展階段，因此教師要利用更加有效的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生自主思考，形成適用于自己的學(xué)習(xí)方式，同時教師要注重與學(xué)生之間的交流，有利于不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方式。

［1］邱旭輝.淺談＂任務(wù)驅(qū)動型＂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.英語教師，2017，17（10）：109-111.

［2］朱岳玲.“任務(wù)驅(qū)動型”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.校園英語，2017（48）：143-143.

［3］黃艷.任務(wù)驅(qū)動法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法［J］.情感讀本，2017（24）.