◎黎蓉蓉

如果說幼兒教育、小學(xué)教育是學(xué)生培育的啟蒙時期，那么初中教育就是在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進一步強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、糾正學(xué)生不良習(xí)慣的筑基階段，因此，初中教育可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)教育的重要轉(zhuǎn)折時期、是學(xué)生保持穩(wěn)步前進的關(guān)鍵時期。作為初中班主任，應(yīng)該注重在語文教學(xué)中，滲透創(chuàng)新管理策略。

一、語文教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.語文教學(xué)管理體制發(fā)展滯后 語文教學(xué)管理體制發(fā)展相對于高速發(fā)展的初中語文教學(xué)體系較為滯后，比如班主任對初中語文教學(xué)中管理的研究不足、對初中語文教學(xué)管理的重視程度不夠，這使得班主任對初中語文教學(xué)的管理相對來說制約較強、靈活性不足、創(chuàng)新主動性不強；同時，受制于學(xué)校管理模式等外部條件制約，初中語文教學(xué)管理的創(chuàng)新往往難以落到實處，班主任進行改革力不從心；另外因為學(xué)校分?jǐn)?shù)論盛行，教學(xué)評價片面的以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，初中語文教學(xué)的創(chuàng)新動力不足；班主任同時兼顧其他班級的授課內(nèi)容，管理精力不足，使得語文教學(xué)管理體制發(fā)展相對滯后。

2.語文教學(xué)教育方法使用不當(dāng) 教育常常采用激勵或懲罰措施保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但是在初中語文教學(xué)教育中，班主任常常直接沿用以往的懲處獎勵機制而不加以變革創(chuàng)新，許多教學(xué)教育方法不適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)情況、不利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果繼續(xù)以一條路、一刀切的教學(xué)教育方式管理初中語文教學(xué)，班主任的語文管理意義也將大大降低，只有創(chuàng)新語文教學(xué)中的管理方法，才能使班主任與學(xué)生關(guān)系密切，讓班級管理制度深入人心，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情與興趣。

二、初中語文教學(xué)管理方法

1.傳授語文知識的方式 語文知識講究孰能生巧，只有讓學(xué)生多看多思多說多練才能真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，班主任在班級管理過程中應(yīng)該注意自己的語言溝通技巧與語文知識積累，在與學(xué)生長期的接觸中熟練運用語言文化知識與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生感受到語言文化的意義與魅力，運用語言的藝術(shù)將語文知識傳遞給學(xué)生。例如在日常生活中，班主任可以多用古詩詞夸贊學(xué)生，既能激勵學(xué)生又能傳授語文知識。

2.傳遞語言情感的方式 語言中蘊藏著豐富的情感，班主任在班級日常管理中要注意熏染學(xué)生語文的情懷，運用語文傳遞人文關(guān)懷。從情感的表達意義來看，語言本身就是情感思緒的載體，理解這點對學(xué)生有著極其重要的影響，語言是每個人生活中不可缺少的元素，無論是學(xué)習(xí)構(gòu)建龐大的知識體系、還是展現(xiàn)自身美好的品質(zhì)，語言都是學(xué)生通往成功的橋梁。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化的情緒認(rèn)同期，班主任要尤其注意培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的知識文化認(rèn)同感，使他們擁有獨立的文學(xué)審美能力和有容乃大的文學(xué)胸襟，使他們能夠遨游于豐富多彩的語言文化海洋中，汲取語文的養(yǎng)分茁壯成長，不拘一格地以自身語言展現(xiàn)鮮活的生命力，展現(xiàn)學(xué)生自身生活藝術(shù)。

三、初中語文教學(xué)管理創(chuàng)新途徑

1.創(chuàng)新語文教學(xué)獎勵機制 興趣是學(xué)生最好的老師，在初中語文學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新語文課堂獎勵機制可以增強語文課堂吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。在以往的語文課堂中，教師平時對學(xué)生的夸獎激勵相對不足，班主任可以適當(dāng)提高對學(xué)生的激勵措施，創(chuàng)新語文課堂獎勵機制，讓語文教學(xué)煥發(fā)更強生命力。例如在學(xué)習(xí)文言文、古代詩歌的時候，教師可以用古文撰寫的評價表揚優(yōu)秀學(xué)生，班主任可以制作古文評價獎狀等等對學(xué)生進行表揚。班主任還可以制作小視頻將學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)予以記錄，將與學(xué)生交往的點點滴滴都已更富文學(xué)素養(yǎng)的形式展現(xiàn)出來，讓語文無聲潤澤學(xué)生的日常生活。

2.提高語文教學(xué)趣味性 班主任可以將語文知識以班級小活動的形式傳授給學(xué)生，例如詩歌收集大賽、我是小作家等等，在班級、校際范圍內(nèi)展開語文教學(xué)活動，例如學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》、《外國詩兩首》之后，班主任可以建議學(xué)生收集他們覺得優(yōu)美的詩歌散文或分享自己創(chuàng)作的詩歌散文，對學(xué)生原創(chuàng)的詩歌散文予以獎勵，將較多學(xué)生認(rèn)可的詩歌散文以精美小卡片、校報?？故拘麄鞯姆绞椒窒沓鋈?。

3.保證語文教育多樣性 語文來源于豐富多彩的生活，天然適宜采用多種教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目的。班主任可以推動語文教學(xué)模式多樣化進程，鼓勵語文教學(xué)教育尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，用問答等更具互動性的教學(xué)方式實現(xiàn)語文教學(xué)管理的創(chuàng)新，例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)作品時，學(xué)生往往有較多的思想感悟，教師可以以提問的方式推動學(xué)生學(xué)習(xí)，如《偉大的悲劇》，教師可以通過提問、小組辯論、團隊學(xué)習(xí)等等多種教學(xué)方式讓學(xué)生自主探究這場悲劇是否偉大、為什么偉大等等，保證語文教育多樣性，通過創(chuàng)新管理提高語文教學(xué)效率。

結(jié)束語：創(chuàng)新語文教學(xué)管理是教育體制改革和教學(xué)方法改進齊頭并進的結(jié)果，班主任在初中語文教學(xué)管理中應(yīng)承擔(dān)好協(xié)助改革深化的責(zé)任，言傳身教體現(xiàn)班主任的語文教學(xué)意義。

［1］如何在初中語文教學(xué)中滲透班主任管理教育［J］.王欣.情感讀本.2016（17）

［2］試析班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理［J］.黃焱琴.快樂閱讀.2016（08）

［3］淺談如何在初中語文教學(xué)中滲透班主任管理教育［J］.劉曉燕.課程教育研究.2014（25）