◎李林君

美術(shù)欣賞人人都會(huì)，而鑒賞就需要學(xué)習(xí)掌握美術(shù)理論知識(shí)，教師如果在有限的課堂中占用過(guò)多的時(shí)間講理論，學(xué)生會(huì)感到枯燥提不起興趣來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，甚至做其他學(xué)科的作業(yè)。如何獲得一個(gè)高效的課堂效率呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我探索出用豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的方法。以下我就用兩個(gè)案例來(lái)說(shuō)明我在教學(xué)中是如何運(yùn)用此方法的。

案例一：通過(guò)分組活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品的生命。

原因：普通高中美術(shù)課本第2課《美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的》這樣說(shuō)：“美術(shù)的基本語(yǔ)言元素就是點(diǎn)、線、面、色，任何美術(shù)種類的任何語(yǔ)言表達(dá)方式都是在這四個(gè)基本元素的基礎(chǔ)上形成和演化開(kāi)來(lái)的?！边@是鑒賞課中須掌握的理論知識(shí)，如果教師只作為一般知識(shí)來(lái)講解，學(xué)生的感受是呈現(xiàn)出理性的冷靜的有邏輯的，欣賞一幅藝術(shù)作品將是毫無(wú)生命的，無(wú)論怎樣從多個(gè)角度漸次充實(shí)對(duì)一幅作品的詮釋，它始終是在用語(yǔ)言文字來(lái)欣賞。欣賞者與作品本身永遠(yuǎn)保持著遙不可及的距離，一群有生命的觀眾一直被拒之神圣的藝術(shù)殿堂之外，無(wú)法喚起他們的熱情去欣賞他們看似毫無(wú)靈魂的東西。要學(xué)習(xí)了解點(diǎn)、線、面、色是美術(shù)的基本語(yǔ)言元素，藝術(shù)家就是運(yùn)用了它們來(lái)創(chuàng)造美術(shù)作品的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)每一個(gè)塊面，每一種色彩，每一條線，哪怕最小的一個(gè)點(diǎn)都是有生命的。只要親自參與到藝術(shù)活動(dòng)中才能體會(huì)到。

方法：我們分小組訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，采用各種方法讓第一組的學(xué)生感到心情特別的高興，讓第二組的學(xué)生心情壓抑、傷心；讓第三組的學(xué)生心情煩躁、焦慮；讓第四組的學(xué)生心情寧?kù)o、滿足；然后按照當(dāng)時(shí)的情緒分組挑選點(diǎn)、線、面、色來(lái)作畫(huà)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組——高興的小組畫(huà)出來(lái)的小點(diǎn)點(diǎn)都是跳躍熱情的，顏色熱烈讓人感到激動(dòng)；第二組——壓抑、傷心的小組畫(huà)面灰暗、線條呆板；第三組——煩躁、焦慮的小組線如亂麻一個(gè)個(gè)圈圈重疊繞在一起；第四組——寧?kù)o、滿足的小組畫(huà)的線條舒展，很有韻味。

把剛才畫(huà)的作品對(duì)照課本找相同，藝術(shù)家的作品和自己的作品有相同的一條線一個(gè)點(diǎn)，一塊面都能找到。用這種方法去溝通，讓心和心相連接，藝術(shù)家的作品不再是一幅幅印刷品，而是有靈魂的藝術(shù)生命體。

課后我又讓學(xué)生查找資料，尋找一個(gè)和自己有相同情緒的藝術(shù)家，了解他的命運(yùn)如何，他生活在一個(gè)什么時(shí)。當(dāng)時(shí)他用一個(gè)怎樣的心境來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)，這幅畫(huà)想表達(dá)什么？最后竟然有學(xué)生請(qǐng)老師教他們?cè)O(shè)法畫(huà)出他們心中的畫(huà)。

收獲：這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)讓我體會(huì)到只有讓學(xué)生真正體會(huì)到藝術(shù)作品的點(diǎn)，線，面，色都是有生命的，有靈魂的，才能讓學(xué)生真正地融入到美術(shù)作品中去，從而對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生才可能熱愛(ài)美術(shù)作品，從而真正地喜歡美術(shù)鑒賞課乃至美術(shù)學(xué)科。

案例二：抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

原因：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好都是最好的教學(xué)資源，合理利用有效資源開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)知識(shí)?，F(xiàn)在的社會(huì)處在高科技信息時(shí)代，智能手機(jī)已深入尋常人家，對(duì)手機(jī)的喜愛(ài)并非只限于學(xué)生人群，而智能手機(jī)也就是一個(gè)數(shù)字處理工具，服務(wù)于人們的工作和生活，處理圖像、文件、文字信息等。如何處理美觀？這涉及到現(xiàn)代媒體藝術(shù)的知識(shí)。如何將美術(shù)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中，這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這就是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科不同之處。

方法：同學(xué)們喜歡在QQ聊天中斗圖，我便對(duì)他們說(shuō)誰(shuí)想成為斗圖高手，用自己創(chuàng)作的畫(huà)去斗圖，那才是獨(dú)一無(wú)二最厲害的。現(xiàn)在來(lái)畫(huà)你們喜愛(ài)的《表情包》，要畫(huà)好表情包就要抓住人物的表情特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)，這里介紹一位繪畫(huà)大師達(dá)·芬奇，他自創(chuàng)了一招繪畫(huà)中的“葵花寶典”才畫(huà)出《蒙娜麗莎——永恒的微笑》。通過(guò)欣賞作品講解達(dá)·芬奇自創(chuàng)的高超技法——明暗漸隱法。我們稱之為面部表情的東西主要來(lái)自兩個(gè)地方——嘴唇和眼角。因此達(dá)·芬奇有意識(shí)地讓它們模糊，使它們逐漸融入柔和的陰影之中，使蒙娜麗莎的表情似乎總叫我們捉摸不定。引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握這一技法，畫(huà)一幅“永恒的微笑表情包”，通過(guò)這節(jié)美術(shù)課，學(xué)生基本掌握了表情的基本畫(huà)法。每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后的創(chuàng)作了八、九張表情包，有題為《同桌的你》、《班主任躲在教室后門偷看》、《咳-吐》、《作業(yè)多了讓我變成這樣》等，為了搜集更多的人物表情。同學(xué)們創(chuàng)造性的把美術(shù)課本中所有人物都利用來(lái)做創(chuàng)作題材，查閱了好多圖片資料，發(fā)揮他們的想象創(chuàng)作了更多的作品?，F(xiàn)在的學(xué)生不缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察力，動(dòng)手的能力，想象力和創(chuàng)造性思維模式。

收獲：學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的求知欲。通過(guò)以上兩個(gè)案例，說(shuō)明在美術(shù)鑒賞中，運(yùn)用藝術(shù)活動(dòng)可以讓學(xué)生真正體會(huì)美術(shù)作品的藝術(shù)生命，并激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣和求知欲；這種用藝術(shù)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行美術(shù)鑒賞課教學(xué)的方法是可行的且有效的。