◎周春柳

引言：作為高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)在如火如荼地進(jìn)行，在我們學(xué)校，自主合作探究性學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)在課堂教學(xué)中被大多數(shù)教師應(yīng)用。小組合作互相學(xué)習(xí)使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，能夠相互借鑒，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)的模式充分體現(xiàn)了“生本教育理念”。

一、指導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生的終身發(fā)展應(yīng)是教育目標(biāo)。很顯然，教師在初中階段進(jìn)行道德與法治的課堂教學(xué)時(shí)，必須充分地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)。因此，我在初中道德與法治課程中不斷探索，并有效地開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，無(wú)疑具有重大的理論依據(jù)——小組合作學(xué)習(xí)與生本教育理念對(duì)照。

1、合作教學(xué)的基本目標(biāo)和目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作與交流意識(shí)，使學(xué)生更加主動(dòng)、積極，在良好的交往氛圍和友好氛圍中促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。筆者通過(guò)對(duì)這一課題的研究，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，使每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分展示自己，寓教于樂(lè)，積極推進(jìn)高效課堂的建設(shè)。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也為教師進(jìn)一步更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)搭建平臺(tái)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。最終將教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的階段

2、生本教育的主體是學(xué)生。以學(xué)生為中心，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，它不僅要求以學(xué)生為主體的教學(xué)方向，同時(shí)使學(xué)生的主體地位在教學(xué)實(shí)踐中充分得到保證。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念下，學(xué)生不僅是教學(xué)的直接目標(biāo)，也是教學(xué)資源。學(xué)生個(gè)人參與自主學(xué)習(xí)，他們需要積極地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)的載體是活動(dòng)。在本質(zhì)上，原材料教學(xué)屬于開(kāi)放式教學(xué)，注重在課堂教學(xué)中的學(xué)生主體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主體。因此，活動(dòng)是一種有效的方式，它可以讓學(xué)生展示自己、發(fā)展自己。

二、二者在教學(xué)上的原則共性

1.生本原則 教學(xué)目標(biāo)和問(wèn)題必須從學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，從主人那里學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)，將學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果轉(zhuǎn)化為整個(gè)群體和整個(gè)班級(jí)的認(rèn)知結(jié)果。

2.開(kāi)放性原則 把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)手段置于一個(gè)寬廣的社會(huì)生活背景中去，讓學(xué)生敞開(kāi)思想，主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)交流，開(kāi)放合作，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案。

3.鼓勵(lì)性原則 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極擴(kuò)大與小組合作的平臺(tái)，幫助自我提升的空間；同時(shí)，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，敢于創(chuàng)新。也就是說(shuō)，“先學(xué)后教”、“教學(xué)后爭(zhēng)取進(jìn)步”的原則。

4.評(píng)估原則 教師在合作學(xué)習(xí)中觀察小組學(xué)生的互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，以及在人際和群體競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)。同時(shí)，教師深入研究小組，收集反饋，制作相關(guān)的評(píng)估表，進(jìn)行監(jiān)控。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到有效的提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式探究

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程還包括教師準(zhǔn)備教學(xué)、組織教學(xué)和教學(xué)反思3個(gè)部分。合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是教師，而是團(tuán)隊(duì)建設(shè)。那么，在道德與法治的課堂教學(xué)中，如何將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和道德與法治學(xué)科相結(jié)合呢？

1、組織和強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)意識(shí)，明確個(gè)人目標(biāo)，展示個(gè)體合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小組中共同的任務(wù)，具有明確的責(zé)任分工和相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)能力。作為一名教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德和法治，還要發(fā)揮特殊的個(gè)性，而且要密切合作。既要合作，又要競(jìng)爭(zhēng)，既是教師又是學(xué)生，既有探索又有溝通，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的角色，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是合作小組中不可缺少的一員，其他成員需要他們的幫助，他們需要?jiǎng)e人的幫助，學(xué)會(huì)“分享”和“合作”，這樣他們的情感態(tài)度會(huì)得到影響。合作的品質(zhì)是要理解和尊重他人；合作小組是自己的個(gè)性所在；合作小組有分工、責(zé)任和合作的作用；合作學(xué)習(xí)有合作和探索，有競(jìng)爭(zhēng)性的探索，也有事后的合作。在合作學(xué)習(xí)小組中，每一個(gè)人都要有明確的目標(biāo)，以展示其個(gè)性，使每個(gè)小組成員都能發(fā)揮積極的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，參與小組學(xué)習(xí)。

2、精心的設(shè)計(jì)和布局，確定小組學(xué)習(xí)的規(guī)模劃分學(xué)習(xí)小組。其中，劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，要注意安排不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在一起，以防止好壞成績(jī)表現(xiàn)的不平衡。我們的教師要敢于放手，讓學(xué)生自由地進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)。但應(yīng)當(dāng)注意的是，教師的主導(dǎo)地位不能動(dòng)搖，把課堂還給學(xué)生，教師的主要作用應(yīng)當(dāng)是在課堂上做好如何指導(dǎo)。精心創(chuàng)設(shè)一定的情景或引導(dǎo)學(xué)生收集學(xué)習(xí)方法，分析和處理信息的能力。為了提高道德和法治的教學(xué)效率，每個(gè)級(jí)別的學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立地學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究，從而促進(jìn)學(xué)生挖掘自己的潛能，促進(jìn)其發(fā)展和小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

3、多層次互動(dòng)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)成就感，激發(fā)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能得到很好地評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和讓學(xué)生體會(huì)到成就感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們有話要說(shuō)、有話能說(shuō)、有問(wèn)題能表達(dá)。

4、為了滿足對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的要求，對(duì)困難學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)多層次的“自助餐”，例如學(xué)生的家庭作業(yè)問(wèn)題的類(lèi)型差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇不同的類(lèi)型，作業(yè)量和難度是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平A，B，C來(lái)安排的，這樣對(duì)于困難學(xué)生來(lái)說(shuō)，給予他們肯定，循序漸進(jìn)的融入到學(xué)習(xí)中。

總之，在道德與法治的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。因此，通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變讓每一個(gè)學(xué)生都可以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能，最大程度上體現(xiàn)“生本教育”理念。

［1］王偉.淺談如何打造中學(xué)《道德與法治》教學(xué)的高效課堂［J］.文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（1）.