◎徐戰(zhàn)勇

十八大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合提到“文化自信”。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，為我們?cè)谡n堂教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指明了方向。

地理學(xué)科具有很強(qiáng)的思想性。在地理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的家國(guó)情懷。同時(shí)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也會(huì)使地理課堂更加有溫度、有內(nèi)涵、有魅力。筆者以湘教版七年級(jí)《世界的聚落》為例，談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的策略和方法。

一、讓文字說話，展示漢字美

在“學(xué)程一、辨別差異——城鄉(xiāng)景觀大不同”中，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：（一）、自主學(xué)習(xí)；（二）、頭腦風(fēng)暴。

頭腦風(fēng)暴是這樣的：

1.男生寫出3-5個(gè)能代表農(nóng)村的關(guān)鍵詞。

2.女生寫出3-5個(gè)能代表城市的關(guān)鍵詞。

（學(xué)生）男生：鄉(xiāng)間小路、農(nóng)田、農(nóng)民、人口少、糧食、房屋低矮、空氣清新等。

女生：高樓大廈、道路寬闊、人口密集、購(gòu)物方便、工廠多、污染嚴(yán)重等。

在學(xué)生寫完后，筆者針對(duì)學(xué)生的答案做了如下講述：

（教師）說文解字：“男”字由“田”和“力”組成，說明“男”字的來歷與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)有關(guān)?！凹摇笔沁@樣來的，上面的寶蓋是“房子”，下面的“豕”就是一頭豬，過去，典型的農(nóng)家就是“種地為吃飯、養(yǎng)雞為油鹽……”，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村人口越來越多，慢慢變成了集鎮(zhèn)，集鎮(zhèn)的擴(kuò)大，又形成了城市。

這樣，通過說文解字，以“男”和“家”為例，指出中國(guó)古代是農(nóng)耕文明為主，并且家是有房子的，也是有農(nóng)牧業(yè)活動(dòng)的，這就為聚落的形成、聚落與自然條件的關(guān)系埋下了伏筆，同時(shí)也展示了漢字之美，彰顯出中華傳統(tǒng)文化的魅力。

二、讓民居說話，突出鄉(xiāng)愁美

在“學(xué)程二、城鄉(xiāng)分布——人與自然要和諧”這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：看民居、講條件：說出以下民居與自然條件的關(guān)系。課件給出北京的四合院，讓同學(xué)們分析民居與自然條件的關(guān)系。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之后，筆者又進(jìn)行了以下的拓展。

在講這節(jié)課前一個(gè)月，恰逢中央電視臺(tái)《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目組在河南省滑縣道口古鎮(zhèn)進(jìn)行拍攝，中國(guó)大運(yùn)河滑縣段（永濟(jì)渠）、歷史悠久的衛(wèi)河，也都進(jìn)入了鏡頭，道口鎮(zhèn)的高蹺、舞龍舞獅等民間藝術(shù)紛紛上演，筆者把這些材料作為課程資源，搬到了課堂上，說了下面一段話：

有一句廣告詞是“老家河南”，每一個(gè)走出家鄉(xiāng)的人，都會(huì)有鄉(xiāng)愁情結(jié)，美麗中國(guó)應(yīng)該是這個(gè)樣子：望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁。

（板書）記住鄉(xiāng)愁

這樣，由民居而記住鄉(xiāng)愁，由地理知識(shí)的學(xué)習(xí)而升華了情感，既突出了鄉(xiāng)愁美，也增進(jìn)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、讓文物說話，體現(xiàn)歷史美

在“學(xué)程三、文化遺產(chǎn)— —遺產(chǎn)保護(hù)我來做”中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

問題導(dǎo)航：

1.世界文化遺產(chǎn)的種類有哪些？

2.為什么要保護(hù)世界文化遺產(chǎn)？

3.怎樣保護(hù)世界文化遺產(chǎn)？

為了解決第三個(gè)問題，筆者又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，分解成兩個(gè)小問題：

①保護(hù)世界文化遺產(chǎn)，政府應(yīng)該怎么做？我們學(xué)生應(yīng)該怎么做？

②滑縣有世界文化遺產(chǎn)嗎？如果有，是哪個(gè)？如果沒有，我們家鄉(xiāng)哪些地方有實(shí)力申報(bào)世界文化遺產(chǎn)？

第一小題，學(xué)生說出自己的見解；第二小題則需要老師來進(jìn)行點(diǎn)撥了。筆者講授了滑縣唯一的世界文化遺產(chǎn)——中國(guó)大運(yùn)河滑縣段（永濟(jì)渠）的歷史和申報(bào)與成功等情況，學(xué)生恍然大悟：原來滑縣也有世界文化遺產(chǎn)，原來課本內(nèi)容與我們的生活如此接近。在學(xué)生的情緒高漲之時(shí)，筆者又講述了中州名鎮(zhèn)— —道口古鎮(zhèn)的歷史，河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“道口燒雞”的來歷，學(xué)生被自己家鄉(xiāng)豐富的文化遺產(chǎn)和深厚的文化底蘊(yùn)所感染，感嘆這片黃土地歷史之滄桑、文化之厚重，家國(guó)情懷油然而生。

四、讓精神說話，彰顯和諧美

中華文明中有一種重要的思想，就是“天人合一”，也就是和諧。“和”文化體現(xiàn)在諸多方面。聚落與自然環(huán)境的關(guān)系就體現(xiàn)了人地和諧的思想。因此，在這部分的學(xué)習(xí)中，和諧思想的滲透既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，又是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的要求。整個(gè)教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了房子一樣的板書，通過讓學(xué)生看到房子，想到溫馨的家，永遠(yuǎn)記住鄉(xiāng)愁。由小家而大“家”，一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的國(guó)家就是我們的美麗中國(guó)。

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、生生不息，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化日益顯示出強(qiáng)大的生命力。在地理課堂中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們的地理課堂就多了鮮活的氣息、詩(shī)意的傳承、文化的魅力。

［1］中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》.（2014-03-28）

［2］中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見.（2017-01-25）

［3］王宇.從高考試題看地理教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合［J］中學(xué)地理教學(xué)參考（上半月），2017（11）：61-63.