◎劉思君

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具體表現(xiàn)為多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用，教師運(yùn)用PPT課件和動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻將抽象的書(shū)面數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。利用信息技術(shù)取代傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板和粉筆，不但可以保證數(shù)學(xué)內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確性和表達(dá)的規(guī)范性，而且還可以營(yíng)造出趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助而學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用看法。

一、信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題 盡管素質(zhì)教育改革在我國(guó)教育體系取得了重大的進(jìn)展，但是依舊存在著問(wèn)題，限制著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提升。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的重點(diǎn)學(xué)科，包含著大量的抽象數(shù)學(xué)理論知識(shí)和公式，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維有著極高的要求，但在教學(xué)實(shí)踐中存在著：教師教學(xué)方式過(guò)于單一，傳統(tǒng)的教學(xué)理念依舊影響著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，灌輸式的教學(xué)方式限制了學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮；在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于依賴課本教材，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶壓抑。

2.信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)為多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的巨大作用，多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)信息與課堂教學(xué)相聯(lián)系，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還極大地豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段，受到小學(xué)生年齡和智力水平的限制以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象和真理性特征，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)增加了許多難度，但是多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將文字、圖像、音頻視頻集于一體的優(yōu)勢(shì)使得多媒體技術(shù)可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、生動(dòng)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，PPT課件的制作也極大地節(jié)省了教師的課前準(zhǔn)備工作，極大地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主體地位作用，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.利用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，受小學(xué)生年齡和智力水平的限制，學(xué)生很難在課堂教學(xué)中一直集中注意力，為此，利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境迅速的將學(xué)生的注意力吸引到課堂上去。

教學(xué)案例：在《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)放映PPT課件，幫助學(xué)生加深時(shí)間的基本知識(shí)，以及對(duì)時(shí)、分、秒等各個(gè)單位換算的計(jì)算能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性?！艾F(xiàn)在時(shí)間為下午15時(shí)30分，兩小時(shí)30分后是幾點(diǎn)鐘？”解析：該題考察學(xué)生對(duì)于時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，一小時(shí)等于60分，一分鐘等于60秒，15時(shí)30分加上兩小時(shí)30分就等于18時(shí)整。所以答案為下午18時(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用使得學(xué)生更好的理解老師所講的知識(shí)點(diǎn)，更好的理解教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)知識(shí)，達(dá)成師生的教學(xué)互動(dòng)，從而高效的提高課堂利用效率。

2.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力 合作是人類生存和進(jìn)步的基本社會(huì)技能，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容一直是教師的主要教學(xué)目標(biāo)。故此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以采用小組合作交流學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及數(shù)據(jù)的采集整理分析能力。

教學(xué)案例：在“數(shù)據(jù)的收集分析整理”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成10人一組的小組，布置“當(dāng)前水果蔬菜的物價(jià)水平”的調(diào)查任務(wù)，幾組學(xué)生分別對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)中的常見(jiàn)水果和蔬菜的價(jià)格信息進(jìn)行收集整理分析，如蘋(píng)果、菠蘿、香蕉和柚子以及青椒和西紅柿的價(jià)格信息進(jìn)行匯總求平均值，得出當(dāng)前的物價(jià)水平。這樣不但有利于提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還利于學(xué)生的數(shù)據(jù)收集整理分析的實(shí)踐能力。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，全面提高課堂教學(xué)效率 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，利用黑板和粉筆的復(fù)習(xí)效率是十分低的，因?yàn)橥恢R(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要多次練習(xí)檢測(cè)，在黑板上書(shū)寫(xiě)然后擦去，重復(fù)過(guò)程十分枯燥且浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)案例：一輛汽車從市中心向正南行駛了5公里，然后向正東方向行駛了5公里，請(qǐng)問(wèn)汽車在市中心的什么方位？分析：本題考查參照物下，位置方向的知識(shí)點(diǎn)，同坐建立十字坐標(biāo)系可以看出，汽車在市中心的東南方向。

在“面積”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將例題直觀生動(dòng)的展示給學(xué)生，給學(xué)生以直觀清晰的認(rèn)識(shí)，另外題目也可隨時(shí)切換，轉(zhuǎn)換數(shù)值，減輕學(xué)生的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)。教學(xué)案例：求邊長(zhǎng)為10厘米的正方體表面積？分析：正方體的表面積等于6個(gè)全等正方形組成，因此S正方體=6*10*10=600平方厘米。我們也可以通過(guò)多媒體技術(shù)減少設(shè)計(jì)作業(yè)與問(wèn)題的時(shí)間與精力成本，完美的達(dá)到教師與學(xué)生的互動(dòng)效果。

綜上所言，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是給學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用信息技術(shù)，我們可以極大地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，通過(guò)PPT等信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與圖像和音頻視頻等相結(jié)合增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上創(chuàng)建教學(xué)情境迅速的將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，全面提高課堂教學(xué)效率。這樣不但可以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)與時(shí)間成本，還可以實(shí)現(xiàn)師生間的教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

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［2］洪銀勤.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)策略［J］.現(xiàn)代交際，2016（9）

［3］張小敏.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究［J］.中國(guó)電化教育，2016（8）

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