◎陳思妹

數(shù)學是一門思維性、邏輯性、連貫性均很縝密的學科，學習內(nèi)容聯(lián)系十分緊密，就教學內(nèi)容而言，前面的內(nèi)容往往都是后邊內(nèi)容的必備基礎，難度也是逐漸遞增的。而中等體育學校一般采取半天文化課學習半天競技訓練的教育模式，偏重于運動能力和運動成績的提高，學生學習時間不充足。［1］以筆者所在的山東省泰安市體育運動學校為例，學生數(shù)學基礎整體來說參差不齊，多數(shù)學生數(shù)學綜合能力比較差，底子薄，自主學習能力弱，加之學生每學期都有較多的比賽及外訓要參加，學習連貫性差，相當一部分學生感覺到數(shù)學越來越難，逐漸失去學習興趣。這些情況也是大多數(shù)中等體育學校數(shù)學教育面臨的難題。［2］

如何在現(xiàn)有的教學環(huán)境中，在學生現(xiàn)有知識水平的基礎上，開發(fā)教學資源，尋找辦法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高其學習能力和學業(yè)水平？筆者結(jié)合教育實踐探索了以下幾種方法。

一、創(chuàng)新課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

在數(shù)學課的開始階段，一個好的課堂導入能夠快速集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生的積極性。一堂課導入的成與敗直接影響整堂課的效果。

學生數(shù)學基礎薄弱，開始上課時就有畏難情緒。一個有趣、簡單、與之息息相關(guān)的課堂導入有助于消除學生的緊張情緒，讓學生感覺到本節(jié)課的知識就在在自己的身邊，并不難。例如：我們在講授集合的時候，可以用多媒體展示學生集合訓練的照片，聯(lián)系我們各個項目的訓練隊伍讓學生初步感受“集合”是什么，通過分析學生自己與自己訓練隊的關(guān)系引入元素與集合的關(guān)系。由淺入深的推導，逐步帶領學生引出學習目標。

二、合理安排教學目標，深入了解學生學習特點

課堂教學目標對于課堂教學具有十分重要的意義，是教學活動的方向和展開的依據(jù)，也是評價學生學習的重要標準。科學、明確、具體、符合中等體育學校學生特點的教學目標可以有效的激發(fā)學生學習興趣。

設計合理的教學目標要深入了解學生特點，做好“備學生”工作。根據(jù)體校學生的學習基礎和認知能力的狀況，確定恰當?shù)闹R點和練習作為教學目標，體校學生基礎差、底子薄，教學知識點不易過多過難，應以基礎為主，基礎知識鞏固好后再進行適當提高。根據(jù)學生學習連續(xù)性不好的特點，對于某些與以前知識點聯(lián)系緊密的課程，可適當?shù)貙⒁郧暗闹R點列入本節(jié)課的復習目標，幫助學生重新建立連貫的學習系統(tǒng)。

三、教學設計中創(chuàng)設體育情境，增強學習趣味性

在教學過程中創(chuàng)設體育情境，使理論與實際相結(jié)合，促使數(shù)學“生活化“可以引起學生的高度注意。［3］將貼近學生訓練、生活的實例引入新課，讓學生倍感親切，降低心理上的排斥感，問題解決后，還可增強學生學習數(shù)學的自豪感。例如：可以利用射箭或射擊項目比賽中所得環(huán)數(shù)為例分析事件發(fā)生概率；講授立方體面積時，可以將立方體模型設計為學生在體育項目中所獲得的獎杯；授課時也可根據(jù)學生不同的項目特點設立不同學習小組，并以運動項目為小組命名，在小組學習討論時，模擬開展學習小組間的“錦標賽”或“冠軍賽”等，激發(fā)學生學習熱情，使學生懷著強烈的好奇心和迫切探究的心情與老師一起步入數(shù)學的殿堂。

四、教學過程中及時鼓勵學生，增強學生學習自豪感

中等體育學校學生對于數(shù)學學習畏難情緒大，有一定的自卑心理。在數(shù)學教學活動中，教師應采取鼓勵表揚為主的教育方式，這樣有助于和學生迅速打成一片，更好地溝通融合。同時可以幫助學生建立積極向上的自尊心、自信心，以充分激發(fā)他們的潛能。

在數(shù)學課堂中，適度的鼓勵表揚可以起到積極促進的作用，學生得到表揚后，從心理上會很高興又有成就感，進而會繼續(xù)做的更好。例如：在學生們完成一道高考題時，教師及時鼓勵學生，會讓學生感覺高考數(shù)學并不可怕，通過努力是可以被突破的。教師也可以采取幽默的語言將數(shù)學學習與運動訓練進行對比，讓學生感到訓練很難，但堅持就會有提高，數(shù)學的學習也是一樣的，只要努力，練得好就可以學得好。

五、教學中注重情感升華用數(shù)學的語言激勵學生

教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學生的學習能力，而且還要在教育教學中滲透情感教育，使學生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。這也是新課程標準教學目標的要求，情感目標要求把情感態(tài)度的教育滲透于整個教育教學活動中。

在中等體育學校的數(shù)學中，可以將學科知識、學生、運動訓練三者結(jié)合起來形成合力激勵學生，為學生學習鼓勁，訓練加油，促進學生人格全面發(fā)展。例如：授課函數(shù)單調(diào)性和最值時，用學生的訓練成績構(gòu)成一個有增有減的函數(shù)圖像，講授知識的同時，告訴學生你們平時訓練成績的起伏很正常，在有限函數(shù)的區(qū)間內(nèi)必定有最大最小值的存在，只要堅持努力，增函數(shù)的區(qū)間會變大，減函數(shù)的區(qū)間會減小，某一刻，你會達到函數(shù)的最大值。用數(shù)學的語言激勵學生，既實現(xiàn)了數(shù)學課堂的情感目標，對學生運動員的心理健康起到了一定的調(diào)節(jié)作用，又提高了學生學習數(shù)學的興趣，二者相得益彰，互相促進。

［1］陳思妹.淺析信息時代中等體育學校班級德育工作的研究［J］.中學課程輔導（教學研究），2017，（26）：142-143.

［2］林茜.體校學生如何學好數(shù)學［J］.中外交流，2016（28）.

［3］于美東.論體校的數(shù)學課教學策略［J］.成才之路，2017，（21）：51.