◎周疇汁 莫足意

初中物理不僅重視學(xué)生的知識(shí)理解能力，更重視學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)機(jī)制，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造物理創(chuàng)新課堂。

一、多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，有效提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

多媒體教學(xué)是一種利用文字、影視、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)方式，現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索欲望。初中物理的教學(xué)是一門(mén)注重學(xué)生思維邏輯的學(xué)科，教師可以利用幻燈片為學(xué)生播放一些科技視頻，如《走進(jìn)科學(xué)》、《探索發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目，同時(shí)為學(xué)生播放并講解一些關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的小故事，還可以為學(xué)生講解科學(xué)家的故事并以此作為課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣?？傊?，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多角度沖擊能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，為課堂展開(kāi)奠定了一個(gè)良好基礎(chǔ)，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教授《光的反射》這一課時(shí)，我便利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行了一課生動(dòng)的教學(xué)課。首先我提問(wèn)：大家有沒(méi)有玩過(guò)射擊的游戲？學(xué)生們積極回答——有，我此時(shí)展示課件動(dòng)畫(huà)，一個(gè)獵人想要打中飛盤(pán)，可是激光槍打偏了，同學(xué)們能不能想出辦法，在不移動(dòng)激光槍的情況下，打下所有飛盤(pán)呢？學(xué)生的積極性立即被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是我展示激光筆、平面鏡等教具，實(shí)際展示光線反射的場(chǎng)景，總結(jié)光的反射定律。如果直接做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)此沒(méi)有興趣，而如果以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式展出便會(huì)吸引學(xué)生興趣，學(xué)生帶著解決問(wèn)題的心態(tài)學(xué)習(xí)，目標(biāo)更明確，印象更深刻，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心和求知欲望，潛移默化地滲透給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

二、開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，動(dòng)手操作，形成學(xué)生創(chuàng)新思維

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的分析能力、推斷能力、思考能力。物理學(xué)科的原理、概念、結(jié)論往往較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難重重，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以化抽象為具象，將理論知識(shí)加以驗(yàn)證，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解深度與廣度，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，初中物理教師應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，將課本上的知識(shí)以實(shí)驗(yàn)形式展示出來(lái)，讓學(xué)生感受到物理是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合的科目，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，自己總結(jié)出相關(guān)原理，學(xué)生容易從實(shí)驗(yàn)中獲取科技創(chuàng)新的靈感與啟迪，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生通過(guò)量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例如，在教授《汽化和液化》這一課時(shí)，我進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。我在一張書(shū)寫(xiě)紙上寫(xiě)了幾個(gè)字，短短幾秒后字就消失不見(jiàn)了，我引出對(duì)“汽化”的講解，隨后我進(jìn)行了“液化”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。找來(lái)兩個(gè)干凈的紙杯，在其中一個(gè)杯子中倒入開(kāi)水，用另一個(gè)杯子扣上，一分鐘后，觀察扣在上面的杯子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)壁有很多白色的小水珠，我進(jìn)行“液化”的知識(shí)點(diǎn)的講解。最后布置課后問(wèn)題：“你能想出辦法解悉類似的現(xiàn)象嗎？”教師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，解決了實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新了教學(xué)模式，有利于啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的批判性繼承，樹(shù)立了創(chuàng)新思維。

三、進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，親歷現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中物理的學(xué)習(xí)不能只停留在教材上，教師應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的課外實(shí)踐能力，讓學(xué)生形成心、手、口、腦并用的思考方式，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行延伸性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性活動(dòng)能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)原理的認(rèn)識(shí)度，從而使其將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。此外教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的相關(guān)比賽，學(xué)生可以以個(gè)人身份或者團(tuán)體身份參賽，學(xué)校也可以舉辦一些科技發(fā)明的講座?？傊處煈?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把握好每一次機(jī)會(huì)，踐行體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教授《電功率》這一課時(shí)，我展示了自制的“電功率演示儀”，讓學(xué)生觀察燈泡的亮度和電能表轉(zhuǎn)盤(pán)的轉(zhuǎn)速的關(guān)系，引入電功率的知識(shí)。由于舊式電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)不便于觀察，我引導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)這個(gè)“電功率演示儀”。我和學(xué)生一起探討，一起研究，自創(chuàng)了“遙控電子式的電功率演示儀”，利用電子式電能表的脈沖燈很好解決了舊式電能表轉(zhuǎn)盤(pán)不便于觀察的弊端，并且利用遙控開(kāi)關(guān)隨意選擇接入的用電器，改變接入功率，可以直觀地顯示電流做功的快慢的不同。在課堂上使用遙控電子式的電功率演示儀后，同學(xué)們感覺(jué)實(shí)驗(yàn)效果很好，提高了學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了創(chuàng)新動(dòng)力?？傊瑢?shí)踐活動(dòng)與課堂內(nèi)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成了學(xué)生敢于發(fā)言、樂(lè)于實(shí)驗(yàn)、勤于動(dòng)手、善于思考的優(yōu)質(zhì)課堂，極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與創(chuàng)新力。

綜上所述，初中物理教師應(yīng)該充分重視學(xué)情分析，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的啟發(fā)與培養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力與自主實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)國(guó)家需要的高、精、尖人才，培養(yǎng)新時(shí)代的科技創(chuàng)新人才。

[1]程文富.探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育培訓(xùn)，2015

[2]胡席嶸.淺論初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)法的運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015