◎唐釧朝

在職業(yè)中學數(shù)學教學中，往往教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，但教學效果卻不理想，表面上看起來，與普通中學內容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學生掌握的內容很少。誠然，職業(yè)中學的學生的數(shù)學基礎較差，學習態(tài)度、習慣等方面存在著許多問題，但我們不應只是埋怨學生，更不應放棄這些學生，而應針對職中生的實際情況，探索有效的教學策略和措施，提高職業(yè)中學數(shù)學教學的實效性。

一、以學生為本，合理設置教學內容，科學規(guī)劃教學進度

職業(yè)中學的學生們，很多都有過中考失利的經歷。正如上文中曾提及的，他們當中的大多數(shù)都存在著學習基礎薄弱、學習習慣不佳、學習方法落后等問題。同時，考慮到中學數(shù)學學習對于知識基礎的高要求性，學校在對學生們進行數(shù)學教學時特別需要樹立起“以人為本”的教學理念，充分地考慮與體恤學生們的現(xiàn)實情況，突破常規(guī)的教學方式，轉向采用一切以學生為重心的教學方法。

在傳統(tǒng)的職業(yè)中學數(shù)學教學中，老師們對學生的實際情況往往較為忽視，在教學的過程中過分地強調對教學進度地完成，沒有意識到，對于職業(yè)中學的大多數(shù)學生們來說，進度與質量很可能難以兼顧，必須有所選擇。同時，基礎是一切學習的生命之根，而對于職業(yè)中學的同學們來說，他們于數(shù)學學習中最缺乏的恰恰是一個良好的基礎。而顯然，在以進度為目標導向的教學模式下，他們幾乎沒有可以得到打好數(shù)學基礎的機會。長此以往，數(shù)學的教與學必然走向惡性循環(huán)，不但老師們會覺得一籌莫展、無從下手，學生們的學習信心與興趣也很可能受到重創(chuàng)，這種情況下發(fā)生厭學、棄學的情況也就不足為奇了。

為此，老師在展開教學的過程中，應當做足準備，不但內容的挑選上應當考慮到學生們的吸收能力，更要在教學進度上充分考慮到學生們對知識的接受能力與緩沖需要。具體來說，在組織教學材料時，要選擇易于理解、符合學生常識水平而又能吸引學生興趣、給予他們親切感的內容。在展開對新的內容的學習之前，要仔細體會學生們對舊知識的掌握程度，必須在確定他們已經作好足夠的準備接受新知識之后才可以進行進一步的教學?？傊?，要保證職業(yè)中學數(shù)學教學的實效性，首先要做的就是以學生為本，圍繞著學生的具體情況來制定教學計劃。

二、提高職業(yè)中學數(shù)學教學的實效性的措施

數(shù)學教育教學是職業(yè)中學教育的重要組成部分，但是職業(yè)中學的在校生一般數(shù)學成績較差，數(shù)學能力較低。這是由于他們在初中階段的數(shù)學學習中，沒有打好基礎，且職業(yè)中學對數(shù)學教育的重視程度較專業(yè)課偏低，因此也沒能引起學生的重視。結合種種原因和教學實踐，我提出幾點提高職業(yè)中學數(shù)學教學實效性的建議和措施。

1.正視數(shù)學能力對職校生的重要作用，重視數(shù)學學科的學習 職業(yè)中學的數(shù)學教育教學之所以成效較低，重要原因就是教師和學生沒有意識到數(shù)學教育對于提高職校生的專業(yè)學習能力和綜合學習能力的重要作用。教師應該明確數(shù)學教學的基礎作用，肯定數(shù)學的工具性和教育性，向學生宣傳數(shù)學學習的重要性，讓學生重視數(shù)學學習，將數(shù)學學習作為學好專業(yè)技能的重要輔助。例如，會計專業(yè)的學生，數(shù)學能力的高低直接影響學生能否學好專業(yè)課；機械類專業(yè)的學生，只有學好數(shù)學，才能運用數(shù)學思維和能力更好地掌握機械原理和運用。只有正視數(shù)學能力對職校生的重要作用，才能引起師生對數(shù)學學習的重視，提高職業(yè)中學數(shù)學教學的實效性。

2.采用靈活多樣的教學方法 課堂教學中應切實體現(xiàn)“教師主導、學生主體”的雙主性原則，調動學生數(shù)學學習的積極性。我們可根據(jù)教學內容和學生的實際情況，采取適當?shù)慕虒W方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學生自學為主、注重教師的啟發(fā)引導和生生間的交流合作，還可運用“學生提問，學生解答”等方式，使學生在多樣化的教學方法中感受到學習數(shù)學的樂趣。教師既要注意教學方法的多樣化，又要根據(jù)學生的實際情況，提高教學方法的可行性，以自然的方式啟發(fā)學生領悟蘊含于數(shù)學知識之中的數(shù)學思想、方法，讓學生在“認真聽就能聽懂”的情況下參與到教學活動中。針對學生數(shù)學基礎較差的實際情況，平時的單元檢測可采用開卷考試的形式，學生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學生對數(shù)學學習的緊張情緒，抑制學習中的不良心理因素，促進學生的數(shù)學學習，哪怕學生能獨立或合作解決出一個問題，對學生的數(shù)學學習就會產生積極的影響。

3.改善評價體制，提高數(shù)學課堂效益 職業(yè)中學大多數(shù)學生因為沒有升入重點高中而選擇職高，學生自卑心理較強，總覺得自己學習不如別人，老師和同學看不起自己，對前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得過且過，對學習產生抗拒感。這種消極心理給他們接受教育形成了一定的障礙，導致不能很好地接受老師所傳授的知識。特別是前后聯(lián)系緊密的數(shù)學學科，有些學生前面沒學好，后面的知識就很難掌握了。作為職高數(shù)學教師，我們必須開展多元化評價體制以提高數(shù)學課堂效益，要根據(jù)職高教育的特點并結合實際，將過去單純的理論考試改為過程考核、理論考核兩項，一改過去那種一張考卷定成績的做法為行程性考核，將傳統(tǒng)評價中“重結果輕過程”改為“過程與結果并重”的評價體制。這樣改變學生平時上課懶散，自信心不強的現(xiàn)狀。

三、學會反思教學細節(jié)，提高課堂教學效率

課堂教學是由無數(shù)個教學細節(jié)組成的，教學細節(jié)是透視教學理念的放大鏡。細節(jié)決定成敗，因而應該及時分析和反思自己教學中的細節(jié)。失敗的細節(jié)給人以啟迪，成功的細節(jié)給人以借鑒。我們應經常記錄和交流教學細節(jié)，積少成多、聚沙成塔，共享教學智慧，讓課堂教學效率不斷地提高。

總而言之，作為職高數(shù)學教師，在平時教學工作中，我們不僅要全面細致地掌握學生的情況，又要發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習中的薄弱環(huán)節(jié)，還需要分析好學生這些薄弱點的成因。在此基礎上采取有針對性地符合學生實際情況的教學方法，及時查漏補缺做好總結，以便不斷改進教學，使學生數(shù)學成績得到較大提高。