◎徐柳

引言：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源就是利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行處理，使其以多媒體材料的形式展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者合作探究和交流共享的目的。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)資源的積累量越來(lái)越大，因此知識(shí)資源的有效整合和高效利用是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。目前我國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建雖然已經(jīng)取得一定的成果，但是仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題，因此對(duì)這一課題的研究是很有必要的。

一、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念導(dǎo)向下的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對(duì)海量的知識(shí)資源進(jìn)行建構(gòu)，通過(guò)自主或合作探究的模式獲得高效率的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)逐漸成為一種開(kāi)放式的、共享性的過(guò)程，不同學(xué)習(xí)者根據(jù)自身特點(diǎn)不同選擇針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在與周邊環(huán)境協(xié)同交流的過(guò)程中，使自身的潛能得到充分的激發(fā)，因此在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念下的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有多元化的特點(diǎn)，從而支持學(xué)習(xí)者獲得高效率和針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)方法的個(gè)性化 在海量的學(xué)習(xí)資源中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需求選擇針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同樣也可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念的導(dǎo)向下，學(xué)習(xí)不再是封閉式的過(guò)程，所有的知識(shí)資源都能夠在信息技術(shù)的支持下得到有效的流通和互動(dòng)，學(xué)習(xí)獲取資源的方式也沒(méi)有固定的模式，傳統(tǒng)模式下由指定機(jī)構(gòu)生產(chǎn)學(xué)習(xí)資源的模式已經(jīng)被打破，社會(huì)多元主體都擁有生產(chǎn)學(xué)習(xí)資源和獲取學(xué)習(xí)資源的資格和能力，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有協(xié)同化構(gòu)建的特點(diǎn)[1]。

3.學(xué)習(xí)理念的共享化 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源以互聯(lián)網(wǎng)為媒體，由構(gòu)建主體、構(gòu)建技術(shù)、構(gòu)建內(nèi)容和構(gòu)建機(jī)制共同組成，四個(gè)因素之間相互影響并相互作用，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念下形成共享化的特點(diǎn)。在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)需求下，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的共享性大大提升，海量資源得到大眾的共同利用，從而避免資源的浪費(fèi)，提升知識(shí)資源的利用效率。

二、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念導(dǎo)向下構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效策略

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化設(shè)計(jì) 在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念的導(dǎo)向下構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)成為人們普遍認(rèn)同的理念，而針對(duì)社會(huì)多元化的學(xué)習(xí)主體，必須構(gòu)建符合每種學(xué)習(xí)群體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源，從而適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，使知識(shí)資源得到優(yōu)化配置。例如將學(xué)習(xí)的主體分為學(xué)歷型主體和非學(xué)歷型主體，學(xué)歷型主體主要包括校園教育，而非學(xué)歷型主體主要包括社區(qū)教育、老年教育等，然后根據(jù)不同主體的特點(diǎn)分配學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定針對(duì)性的教育計(jì)劃，從而促進(jìn)社會(huì)教育和學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2.重視學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化設(shè)計(jì) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主體的不同，數(shù)字資源的構(gòu)建要重視學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化設(shè)計(jì)。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的體現(xiàn)形式是各種媒體，主要包括圖片、文檔、視頻、音頻等形式，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以對(duì)這些形式進(jìn)行針對(duì)性的應(yīng)用，例如理論性知識(shí)主要以文本和圖片的形式進(jìn)行展示，而實(shí)踐性的知識(shí)以視頻的形式進(jìn)行展示。另外，根據(jù)學(xué)習(xí)主體的不同也應(yīng)該選擇針對(duì)性的方式，例如幼兒和老年學(xué)習(xí)以視頻、動(dòng)畫的形式展示等。

3.注重群體智慧的集成化設(shè)計(jì) 當(dāng)今社會(huì)數(shù)字化資源構(gòu)建的主體向著多元化的方向發(fā)展，各個(gè)構(gòu)建主體根據(jù)性質(zhì)和作用不同可以分為責(zé)任主體、實(shí)施主體、建設(shè)主體和參與主體，要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效構(gòu)建，必須注重發(fā)揮群體智慧的作用，實(shí)現(xiàn)各主體間的集成化設(shè)計(jì)。以責(zé)任主體為例，為實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)需求，政府必須從宏觀角度進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，利用政策引導(dǎo)社會(huì)各主體提高數(shù)字化資源構(gòu)建的意識(shí)和能力，同時(shí)加大資源構(gòu)建項(xiàng)目的投資力度，從精神和物質(zhì)的雙重角度推動(dòng)數(shù)字化資源的構(gòu)建和發(fā)展。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字化資源的共享性和協(xié)同性建設(shè)，緊密結(jié)合市場(chǎng)的現(xiàn)狀建立共享機(jī)制，使更多人受益，比如中國(guó)知網(wǎng)和超星數(shù)字圖書館的建設(shè)和發(fā)展[2]。

結(jié)論：綜上所述，針對(duì)基于現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念導(dǎo)向下的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的研究是非常必要的。本文主要分析數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)，然后提出一些合理化的資源構(gòu)建策略。研究可得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化設(shè)計(jì)、重視學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化設(shè)計(jì)、注重群體智慧的集成化設(shè)計(jì)能夠有效提升學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建水平。希望本文可以為研究基于現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念導(dǎo)向下的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的相關(guān)人員提供參考。

[1]李志惠.遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)的成人數(shù)字化學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化資源建設(shè)[J].中國(guó)成人教育，2017（06）：9-12.

[2]蔣立兵，萬(wàn)力勇.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的用戶體驗(yàn)?zāi)Ｐ脱芯縖J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017，27（03）：85-92.