康 杰 劉顯楊

（江西贛州技師學院，江西 贛州341000）

我國處于知識、經(jīng)濟轉型階段，社會對于各類人才的需求也在增長，高職教育逐漸受到社會重視，并且具有良好的發(fā)展環(huán)境。室內(nèi)設計近年來發(fā)展空間很大，高職不斷培養(yǎng)出更具專業(yè)性的人才，但高職相關教育方面還是缺乏完善，忽略了教育的職業(yè)性、應用性①。國家針對高職室內(nèi)設計也提供了政策支持，其中現(xiàn)代學徒制深受教育行業(yè)良好反響，可以真正落實學生學習情況，有助于今后更好地就業(yè)。

一、目前高職室內(nèi)設計專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題

社會對于室內(nèi)設計人才要求隨著經(jīng)濟發(fā)展而變化，要求高職院校針對國情、行情，提供更實際的教育。然而如今高職對于室內(nèi)設計的培養(yǎng)方式，還不能夠滿足學生、社會所需，在高職室內(nèi)設計的教育中還存在一些問題。

1.教學形式過于傳統(tǒng)。大多高職的教學形式還是教條主義，傳統(tǒng)的課堂模式無法激發(fā)學生學習情趣，教學方式單一、獨立，不能完整地將室內(nèi)設計的工作流程詳細分析，降低了學生實踐能力。傳統(tǒng)教學方式雖然老師按照之前適應的方式快速完成授課任務，但忽略了學生的主體地位，導致學生無法明確自己的就業(yè)方向。

2.缺乏實際訓練。由于高職室內(nèi)設計沒有提供完善的實訓場所，學生無法更多地接觸實際，理論學習較多，無法提高學習、教學質(zhì)量。學生室內(nèi)設計專業(yè)方向實訓不夠，或實訓場所分散不集中，教育無法達到更有效的效果，影響學生室內(nèi)設計的學習。

3.沒有明確的人才培養(yǎng)目標。高職院校對于室內(nèi)設計人才的培養(yǎng)，多以提高相關設計技能為主，而忽視了室內(nèi)設計工藝流程及管理培養(yǎng)，缺乏完善的能力指導。學生技術能力強化的同時，卻沒有能夠快速適應社會的能力，教育存在一定片面性，導致學生面對實際工作任務無從下手②。

4.課程內(nèi)容不滿足崗位需求。我國高職室內(nèi)設計專業(yè)教育注重理論化，沒有結合相關行業(yè)現(xiàn)狀分析解決課堂問題，進而造成與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。高職沒有加強學生相關技能的培養(yǎng)，實際訓練不足，當學生面對實際性問題時，會有些不知所措。學生對于就業(yè)目標模糊，在學生過多的理論學習無法滿足當今社會需求。

二、高職室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的策略

面對當今高職室內(nèi)設計專業(yè)教學問題，政府更大力度的支持學徒制人才培養(yǎng)策略，幫助學生解決就業(yè)問題，達到高職學校、企業(yè)、學生之間的“三贏”。

1.清晰現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)各方職責。高職應該明確室內(nèi)設計專業(yè)教育方向及教師職責，現(xiàn)代學徒制的實施來自于不同教師多方面支持，因此為了推進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)，必須明確高職各方的職責支持。要增強資金對于教育的投入，進而保證現(xiàn)代學徒制有效推行，在實施中與企業(yè)的合作是離不開的，只有加強校企合作才能提高學生自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，也能幫助教師認清教學方式，不斷在實踐教學中總結經(jīng)驗，完善教育內(nèi)容。

2.尋找現(xiàn)代學徒制實施途徑。我國教育的發(fā)展，需要結合國情進行調(diào)整，如今高職院校需要解決的一大難題，就是室內(nèi)設計專業(yè)學生實際就業(yè)問題。提供社會型人才，需要通過在校教育完成更實際的課程內(nèi)容，學生缺乏實踐經(jīng)驗，會影響就業(yè)工作發(fā)展的③。為了更快速地適應當代社會需求，需要獲得高職院校人力、物力、時間的多方面投入，注意搭建學生實踐平臺，聘請優(yōu)秀專業(yè)能力強的企業(yè)人員，來到院校對學生做出實踐性的指導。嚴格把關教師的選擇，為了提升學生真正的實踐能力，需要聘請實踐經(jīng)驗豐富的師傅指導，保證學生能夠學習到更有用的內(nèi)容。

3.為現(xiàn)代學徒制的實施提供有效保障。現(xiàn)代學徒制得到高職師生的認可，國家為了給予相關保障，國務院要下發(fā)了有關校企合作的政策。通過相關政策支持，高職院?？梢苑€(wěn)定推動整體教育事業(yè)發(fā)展，幫助學生解決專業(yè)素質(zhì)及就業(yè)問題，使得室內(nèi)設計現(xiàn)代學徒制更有保障。高職院校配合國家政策，不斷開展校企合作活動，將社會工作流程引進校園，并將優(yōu)秀學生推薦給企業(yè)，促進校企及學生共同發(fā)展。

三、結語

整體而言，隨著國家對教育事業(yè)的重視，給予高職院校更有力的教育支持，現(xiàn)代學徒制受到高職師生的認可，可以實現(xiàn)室內(nèi)設計專業(yè)學生的就業(yè)夢想。

注釋：

①陳麗. 高職院校室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的研究[J].藝術品鑒,2018(20)：287-288.

②陸文鶯.高職室內(nèi)設計專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式探索[J].高教學刊,2018(11)：178-180.

③楊蕾. 高職院校室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].信息記錄材料,2018(08)：187-188.