焦裕亮

（重慶三峽學(xué)院 外國語學(xué)院，重慶404000）

就當(dāng)前高校英語教學(xué)的實(shí)施訴求看，生活詮釋與理念融入，已經(jīng)為當(dāng)前激發(fā)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的全新訴求，只有把握這一全新變化，才能讓高校英語教學(xué)活動適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)活動的綜合訴求。

一、當(dāng)前英語教育活動全面創(chuàng)新的實(shí)施訴求分析

在英語教學(xué)活動全面創(chuàng)新的今天，教學(xué)也取得了明顯成效。我們必須認(rèn)識到目前英語教學(xué)活動中，也存在諸多“隱形”不足。這就影響了英語教學(xué)活動的實(shí)施質(zhì)量，因此，理性認(rèn)知該教學(xué)活動的問題，就至關(guān)重要。

1.忽略語言能力的有效培養(yǎng)。盡管當(dāng)前英語教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化發(fā)展，同時(shí)學(xué)生自身的英語知識水平，也實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化的提升，但是我們也必須看到，多數(shù)學(xué)生掌握的僅僅是一種英語詞匯知識，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的文化表達(dá)與理性感知，因此，學(xué)生自身的整體英語水平較差，未能對英語知識予以有效應(yīng)用和實(shí)踐，從根源上看，這都是未能有效培養(yǎng)學(xué)生語言能力的問題所在。在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生英語成績并不能真實(shí)反映學(xué)生自身的英語能力，所以，無論是使用教學(xué)素材，還是教學(xué)體系，都未能從語言能力視角來認(rèn)知英語教學(xué)活動。

2.生活化氣息不足，教學(xué)不夠“鮮活”。英語教學(xué)回歸到生活之中，正是當(dāng)前生活教學(xué)觀念主導(dǎo)下的全新展示。實(shí)施生活化的英語教學(xué)活動，關(guān)鍵在于通過融入這一理念，從而使整個(gè)英語教學(xué)活動，轉(zhuǎn)向生活化“回歸”，無論是教學(xué)素材的“鮮活性”，還是英語教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間缺乏必要關(guān)聯(lián)，這就使得英語教學(xué)活動存在較為嚴(yán)重的“滯后”問題。因此，如何讓課堂與生活之間相銜接，如何平衡理論素材與鮮活生活之間的關(guān)系，就值得我們深度解析。

二、生活回歸，回歸生活：基于生活教育視角談英語教育創(chuàng)新

1.生活回歸——英語教育創(chuàng)新更有價(jià)值影響。對于英語教育來說，其中所綜合詮釋的不僅是一種教學(xué)體系，更是一種語言應(yīng)用習(xí)慣和思維方式。所以，使用生活元素，開展英語教育活動的全面創(chuàng)新，將是教學(xué)體系的創(chuàng)新、教學(xué)活動的生活化傳遞，更是對教學(xué)體系的全面升華。在高校教育機(jī)制日益創(chuàng)新的今天，當(dāng)前在開展英語教學(xué)活動時(shí)，已經(jīng)不再是依賴小小的課堂就能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)更需要老師自己能夠?qū)⒔虒W(xué)活動的內(nèi)容與學(xué)習(xí)自身感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，讓生活回歸課堂，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，從而真正體現(xiàn)教學(xué)活動與生活感知境之間的有效結(jié)合。

2.回歸生活——英語教學(xué)創(chuàng)新需要營造生活環(huán)境。想要讓英語教學(xué)活動真正與生活環(huán)境相融合，就必須注重為學(xué)生營造良好的文化應(yīng)用環(huán)境，無論是教室、宿舍，乃至校園內(nèi)的公共場所等等，都能夠成為英語教學(xué)創(chuàng)新的載體與空間。因此，在當(dāng)前引導(dǎo)英語教學(xué)活動回歸生活時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)知英語教學(xué)與生活信息之間的關(guān)聯(lián)性，更要注重培養(yǎng)學(xué)生形成必要的生活觀察能力與感知能力，通過縮小生活化與課堂教學(xué)之間的差距，從而為學(xué)生感知生活理念營造良好的環(huán)境與氛圍。在英語教學(xué)創(chuàng)新過程中，應(yīng)該注重為學(xué)生回歸生活、應(yīng)用知識提供良好的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成開闊、廣泛的學(xué)習(xí)視野，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”、“學(xué)習(xí)有用”等理想的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，也要從生活化的多元細(xì)節(jié)融入，在整個(gè)英語教學(xué)的創(chuàng)新過程中，充分注重生活化的各項(xiàng)細(xì)節(jié)的融入與詮釋。

三、結(jié)語

生活教育觀是一種全新的教學(xué)理念，尤其是對于英語教學(xué)而言，如果想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，就必須注重構(gòu)建開放的教學(xué)課堂，在系統(tǒng)化的英語教學(xué)機(jī)制中，必須充分注重知識學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用引導(dǎo)相融合，提高對回歸生活的價(jià)值理解，通過有效引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐理念與語言應(yīng)用思維，優(yōu)化英語教學(xué)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)活動的最佳創(chuàng)新效果。