■文/江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市新區(qū)幼兒園 賀紅霞

幼兒園一日活動(dòng)中，午睡是很重要的一項(xiàng)活動(dòng)，起床之后的衍伸活動(dòng)也很多，如穿衣、疊被、換鞋、吃點(diǎn)心、梳頭發(fā)等，每一項(xiàng)都必不可少。幼兒教師對(duì)梳頭發(fā)這項(xiàng)技能可謂手到擒來，有的甚至練就了高超的梳發(fā)技藝，可以梳各種漂亮的發(fā)型。我無意中觀察到有些班級(jí)的梳頭活動(dòng)，不免有些擔(dān)憂，女孩們排起長長的隊(duì)等候著，而頭發(fā)較短的男孩往往因教師不給梳頭，只能在一邊干坐著。寶貴的時(shí)間在兩位教師梳發(fā)的過程中匆匆流逝，細(xì)細(xì)一想，司空見慣的梳發(fā)時(shí)間存在的問題似乎還不少。

一、我們忽略了些什么

1.所有孩子都享有梳發(fā)的生理權(quán)利

梳頭發(fā)可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。梳頭發(fā)既然好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就是所有孩子都應(yīng)享有的一項(xiàng)權(quán)利，不該有性別之分。了可能是班上孩子人數(shù)較多的緣故，很多教師主觀上認(rèn)為只有女孩才用梳辮子，她們樂于花時(shí)間給女孩編各種好看的辮子，卻常常把男孩擱在一邊，男孩梳頭發(fā)的權(quán)利就此被剝奪。不僅如此，教師們還要求男孩坐在小椅子上等待，用“學(xué)會(huì)等待的孩子最乖”來約束他們的言行，他們變成了不可亂動(dòng)的木偶，定身在屬于所有人的梳發(fā)時(shí)間里。

2.所有孩子都有梳發(fā)的心理需求

在教師看來梳發(fā)可能是一件小事，但在所有孩子的眼里卻是可以得到教師愛撫的時(shí)光。教師們?cè)趲团⑹犷^時(shí)，會(huì)和孩子親密接觸，會(huì)撫摸孩子的頭，可能還會(huì)親切地和孩子聊上幾句，這是孩子和教師情感升溫的時(shí)間，女孩們都很高興?？赡泻⒛?，他們也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀，也有和教師拉近距離變得更加親密的心理需求。長期心理需求得不到滿足，除了羨慕外，也會(huì)產(chǎn)生“我要是女孩子就好了”“我如果留長頭發(fā)，老師會(huì)幫我梳嗎？”之類的疑惑，不利于孩子的身心健康。我覺得教師應(yīng)該充分滿足所有孩子的這份心理需要，為每一個(gè)孩子梳發(fā)，女孩長梳，男孩簡梳。

二、我們可以做些什么

1.給孩子一段閑暇的時(shí)光

香甜的午睡過后，孩子的身體剛剛蘇醒，用完點(diǎn)心，他們心情都很不錯(cuò)，滿心期待著有愉快的游戲讓他們參與。教師如果忙著梳頭，又怕孩子添亂，采用簡單的方式，讓孩子靜坐等待是不妥，這時(shí)不妨把這段時(shí)間還給孩子們，讓他們自由地玩一玩。我的做法是只給他們一個(gè)要求“不離開位子，玩你想玩、會(huì)玩的游戲”。開始的幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們很拘束，玩的最多的是“傳悄悄話”“剪刀石頭布”等。我提議：“你能發(fā)明什么新的游戲嗎？可以和伙伴們一起試一試哦！”我邊梳頭邊觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多孩子改良了室內(nèi)外玩的游戲，并且玩得津津有味。如“蘿卜蹲”，本來是需要孩子站立，在“坑里”下蹲和跳躍的，但因?yàn)橛小安浑x開位子”的要求，他們就把腿部動(dòng)作換成了手，用手來玩“蘿卜蹲”，樂趣無限。再如“左手右手”“我說你猜”等游戲，大家把自己發(fā)明的小游戲介紹給身邊的伙伴，講解游戲規(guī)則，示范游戲玩法，對(duì)孩子的語言組織能力是一種培養(yǎng)。在合作游戲時(shí)，他們的交往能力在提高，心和心靠得更近，這是我期望看到的。時(shí)間長了，梳發(fā)的等待時(shí)間不再那么枯燥乏味，孩子們都盼著能延長一些，玩得更盡興。

2. 給孩子一個(gè)有趣的話題

分散和集中相結(jié)合。趁這段時(shí)間我們可以拋給孩子一個(gè)有趣的話題，帶著大家一起來討論。當(dāng)然我們教師要充分考慮到話題應(yīng)是貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)或他們關(guān)注的內(nèi)容，不同年齡段應(yīng)有所不同，切入點(diǎn)要小而有趣，這樣才能激發(fā)孩子的談話欲望。如有次上午我開展了語言活動(dòng)“新年禮物”，孩子們很喜歡故事中的郵遞員熊伯伯還有小動(dòng)物們，活動(dòng)結(jié)束了，孩子們還有點(diǎn)意猶未盡。下午的梳發(fā)時(shí)間，我就拋給孩子一個(gè)話題“你希望收到郵遞員送的什么新年禮物呢？”我讓我班參加過小主持人大賽并獲得亞軍獎(jiǎng)項(xiàng)的袁斌來主持活動(dòng)，大家很感興趣，紛紛說出了自己的新年愿望。我和袁斌之前就這個(gè)環(huán)節(jié)商討過，他胸有成竹地接著拋出“你會(huì)給你們家的誰送上新年禮物呢？”一個(gè)問題又把班級(jí)討論交流的氣氛推向了高潮。最后袁斌來了個(gè)漂亮的總結(jié)：“收到期待已久的新年禮物很幸福，別忘了也把這份幸福帶給你的家人哦！”

記得還有一次梳發(fā)時(shí)間，班里討論的是“洗手話題”。冬天冷了，我發(fā)現(xiàn)我班孩子的洗手成了問題，有的孩子根本不用肥皂，隨意沖兩下就說好了，有的把手往水龍頭下擱一下做做樣子，更有的孩子只在盥洗室轉(zhuǎn)一圈，沒有洗手就溜出來了。我把話題“冬天需不需要洗手呢？”拋給孩子，換了個(gè)平時(shí)洗手洗得特別仔細(xì)的孩子來主持。在討論前我和她溝通了主持這個(gè)話題的事宜，建議她把班上的孩子分成兩類，一類需要洗手，一類不需要洗手，讓他們兩隊(duì)各派孩子到前面來辯論，她主持得特別好，總結(jié)發(fā)言也很精彩。

3.給孩子一個(gè)展示的空間

梳發(fā)時(shí)間，最受我們班孩子歡迎的形式是“我來分享”。一開始是膽子大、自信的孩子會(huì)站到前面和大家分享。有的分享一個(gè)自己喜歡的故事，有的說一個(gè)好玩的笑話，有的唱一首動(dòng)聽的歌曲，還有的給大家猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎或一個(gè)謎語等等。慢慢地膽子小的孩子也會(huì)回家悄悄準(zhǔn)備著，梳發(fā)時(shí)間也能鼓起勇氣，舉起小手，向大家展示自我。我記得有一回梳發(fā)時(shí)間，有個(gè)孩子靠到我身邊說：“老師，我想給大家跳一個(gè)小蘋果的舞蹈?！碑?dāng)時(shí)我就驚呆了，因?yàn)檫@個(gè)孩子家庭特殊，一向膽小。我鼓勵(lì)她大膽表現(xiàn)，并從網(wǎng)上給她找了伴奏，她很努力地跳著，每一個(gè)動(dòng)作都透著認(rèn)真和快樂，有的孩子忍不住唱起了《小蘋果》。我提議所有孩子一起跟她學(xué)跳《小蘋果》，孩子們合著歡快的節(jié)奏起舞，都很高興。她這一跳，我們班又多了一只美麗的“小孔雀”，后來有舞蹈表演時(shí)，大家都推選她呢！

隨著展示空間的拓展，我們班梳發(fā)時(shí)間的展示內(nèi)容也越來越豐富，大家一起給他們的節(jié)目起了好多好聽的名字，如“我是小小魔術(shù)師”“我是唱歌達(dá)人”“我有一雙小巧手”“我是智多星”等等。因?yàn)檫@個(gè)展示平臺(tái)的搭建，我看到班里孩子的自信心提升了，他們?cè)敢庹故咀约旱膫€(gè)性特長，為我班開設(shè)“喔喔表演劇場”積累了大量的表演經(jīng)驗(yàn)，挖掘了更多的人才資源。

三、我們還可以嘗試些什么

1.滲透園本課程

我們幼兒園的園本課程是“玩轉(zhuǎn)地方游戲”，教師除了要關(guān)注創(chuàng)設(shè)適合孩子的游戲環(huán)境，為孩子投放更多的游戲材料，引導(dǎo)他們自主參與自主評(píng)價(jià)游戲外，還有一點(diǎn)很重要，那就是游戲經(jīng)驗(yàn)的豐富和分享。成功的體驗(yàn)來源于經(jīng)驗(yàn)的獲取。孩子對(duì)材料的操作往往與他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系，生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，操作技能越充分，幼兒游戲的技巧和技能就越豐富，在游戲中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也就越大。梳發(fā)時(shí)間，前后加起來有近30分鐘，用來給大家討論游戲剛剛好。如有一段時(shí)間班里生病的孩子非常多，孩子在醫(yī)院里打針的時(shí)候，能碰到自己的好朋友，回到幼兒園他們也經(jīng)常聊在醫(yī)院打針的事情。于是我在梳發(fā)時(shí)間組織了一次談話活動(dòng)，向孩子們提出問題，如“人什么時(shí)候會(huì)去醫(yī)院？”“醫(yī)生是怎樣給病人看病的？”等。孩子們討論得非常積極、熱烈，連護(hù)士阿姨打針的細(xì)節(jié)都描述得很詳細(xì)，接著我讓孩子們表演一下動(dòng)作，他們表演得惟妙惟肖，這時(shí)孩子們提出想玩“醫(yī)院”游戲，于是我們班級(jí)里的“小醫(yī)院”游戲開展了，這是在孩子豐富的生活經(jīng)驗(yàn)積累下產(chǎn)生的新的游戲主題，梳發(fā)時(shí)間的利用恰到好處。

2.張揚(yáng)班級(jí)特色

我班是繪本特色班，會(huì)經(jīng)常在班級(jí)里開展繪本教學(xué)、繪本表演活動(dòng)，有時(shí)還會(huì)帶著孩子們一起為班級(jí)的“喔喔劇場”制作頭飾服裝，梳發(fā)時(shí)間也可以用來開展繪本劇表演。如有一回，我們班要排練繪本劇《誰吃了我的大餅》，為了給每一個(gè)孩子參與的機(jī)會(huì)，選出最適合的人扮演角色，上臺(tái)為全園孩子表演，我們用梳發(fā)時(shí)間認(rèn)真甄選小演員，一個(gè)角色一個(gè)角色過關(guān)，孩子們?cè)缫褜?duì)這個(gè)繪本十分熟悉，都躍躍欲試。一連用了好幾段梳發(fā)時(shí)間，我們最強(qiáng)陣容的小演員才終于出爐，在“大帶小”游戲和“平行班”交流游戲中，其他班的孩子都對(duì)我班的繪本劇報(bào)以熱烈的掌聲，大家都可高興了。這個(gè)劇成功上演后，我們又利用梳發(fā)時(shí)間選出了《河馬村長》《漏》等繪本的小演員扮演者，大家都展示了自己的表演才能，也得到了教師和伙伴們的肯定。

3.培養(yǎng)孩子的社會(huì)人意識(shí)

梳發(fā)“分享時(shí)刻”除了嘗試滲透園本課程和宏揚(yáng)班級(jí)特色外，我還很注重培養(yǎng)孩子成為一個(gè)社會(huì)人。最近我們班在“分享時(shí)刻”增設(shè)了新欄目“新聞播報(bào)”。孩子們和家長一起通過報(bào)紙和電視關(guān)注國內(nèi)外新聞，在班級(jí)里用“新聞播報(bào)”的形式向所有孩子傳遞重大事件，大家一起看新聞、說新聞、議新聞，做個(gè)小小新聞人。如2014年12月31日跨年夜上海發(fā)生的踩踏事件，就是我班孩子在“新聞一刻”討論的話題，孩子們?cè)诹私饬诵侣勈聦?shí)后自己總結(jié)出了“人多的地方不能去”“發(fā)生擁擠要沉著冷靜”“齊心協(xié)力往后退”等，自己教育自己，自己給自己敲響安全警鐘，這就是我在梳發(fā) “新聞一刻”的又一嘗試，這比我們教師生硬的灌輸更有效。

此外梳發(fā)時(shí)間小主持人以怎樣的方式流動(dòng)？每周的分享內(nèi)容怎樣做到豐富而又能形成系列？把展示機(jī)會(huì)怎樣不漏痕跡地向更多的留守兒童、內(nèi)向兒童傾斜？等等好多問題都是我要考慮和關(guān)注的。思考不停止，實(shí)踐不停止，我希望通過自己的努力，讓每一個(gè)孩子喜歡上梳發(fā)時(shí)間，期待梳發(fā)“分享時(shí)刻”的早一點(diǎn)到來。