福建省清流縣城關(guān)小學(xué) 賴(lài)滿秀

在如今的大多數(shù)學(xué)生中，缺乏著一定的自主學(xué)習(xí)能力和耐心，所以在數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置中，不僅僅要讓作業(yè)鞏固和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的梳理，還需要兼顧學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在現(xiàn)在的大多數(shù)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置中存在著一定的問(wèn)題，比如內(nèi)容枯燥乏味、理論化強(qiáng)、脫離實(shí)際等。所以教師要改變數(shù)學(xué)作業(yè)的布置方式，充分注重作業(yè)的實(shí)踐性和靈活性、主動(dòng)性。數(shù)學(xué)作業(yè)還關(guān)系著學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，課堂的學(xué)習(xí)與作業(yè)的配合也影響著教學(xué)的質(zhì)量，所以數(shù)學(xué)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)成為了研究的課題。

一、多元化布置作業(yè)，層次化地布置作業(yè)

小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該按照“有所布置、有所增加、有所減少”的原則來(lái)進(jìn)行布置。即在作業(yè)的選擇過(guò)程中，盡量選擇操作性強(qiáng)的，有一定的實(shí)際應(yīng)用的作業(yè)，避免出現(xiàn)缺乏一定的實(shí)用性、老套的、脫離實(shí)際的作業(yè)，在作業(yè)類(lèi)型的增減方面，主要增加一些新穎的題目，有一定創(chuàng)造性的題目，提高學(xué)生全面協(xié)調(diào)性。可以減少一些重復(fù)的，理論化的作業(yè)。

在我國(guó)大多數(shù)班級(jí)幾乎都是采用大班制的教學(xué)，所以在一個(gè)班級(jí)中，總是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)接受能力不同的學(xué)生，對(duì)于這種教學(xué)實(shí)情，教師在布置作業(yè)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生的群體來(lái)布置相關(guān)的作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)完小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)人教版第一單元的分?jǐn)?shù)乘除法以后，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先明確他們的基礎(chǔ)扎實(shí)，有一定的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)拓展能力，教師可以少量地留一些課后作業(yè)，可以適當(dāng)增加一些需要靈活轉(zhuǎn)換知識(shí)才能得到答案的題目：六（一）班一共有一百個(gè)同學(xué)，女生占全班人的百分之二十五，請(qǐng)問(wèn)男生有多少人？對(duì)于成績(jī)良好的學(xué)生，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教師可以留一定的作業(yè)，并且對(duì)課文中的作業(yè)進(jìn)行一定的延伸來(lái)進(jìn)行布置。對(duì)于成績(jī)剛及格的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，需要對(duì)教師課上講解的知識(shí)進(jìn)行不斷訓(xùn)練和鞏固，所以教師可以留教材的課后題，如：13×1= 712×314= 15×35= 等，將夯實(shí)基礎(chǔ)作為作業(yè)的方向，然后再進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和能力的培養(yǎng)提高。

二、發(fā)揮學(xué)習(xí)趣味性，給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師在布置作業(yè)時(shí)還應(yīng)該注意作業(yè)的目的性，在學(xué)習(xí)完每一章以后，作業(yè)的內(nèi)容都需要結(jié)合整章內(nèi)容，并且基于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)之上，還要注意作業(yè)的內(nèi)容能否調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)入到作業(yè)的完成中。通過(guò)作業(yè)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力和發(fā)散性思維，將新穎的作業(yè)加入其中，讓作業(yè)的完成方式更加靈活，適當(dāng)?shù)刎S富作業(yè)的類(lèi)型，比如實(shí)踐型、探究型、調(diào)查型和自主型等，其中的實(shí)踐型作業(yè)就是讓學(xué)生在課外實(shí)踐中通過(guò)自己在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)完成某個(gè)任務(wù)，讓作業(yè)更加生活化、實(shí)用化。探究型的作業(yè)就是讓學(xué)生去探究題目，爭(zhēng)取將一道題一題多解。調(diào)查型的作業(yè)就是讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)調(diào)查，通過(guò)在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行一定的調(diào)查，并且進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。自主型的作業(yè)就是學(xué)生根據(jù)自己能力和學(xué)習(xí)到達(dá)的程度來(lái)選擇合適自己的作業(yè)，特別是自己比較缺失的知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的作業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

在布置作業(yè)時(shí)教師還應(yīng)該注意推陳出新，打破以前的作業(yè)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生去親身體驗(yàn)和嘗試，可以在作業(yè)中提供選做題和必做題，提高學(xué)生做作業(yè)的自主性。為了提高學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中的更多的自主權(quán)，教師還可以自己出題或者給學(xué)生劃定出題范圍讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并且進(jìn)行解答。另外，還可以提出口頭型作業(yè)，讓學(xué)生在教師的角度上講課，以講課的方式來(lái)完成作業(yè)，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)生活化內(nèi)容，加強(qiáng)互動(dòng)促進(jìn)掌握

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況不僅僅決定著學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還影響著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)興趣，所以在整個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于人的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。在小學(xué)階段的學(xué)生的知識(shí)量都不是很大，所以小學(xué)階段也只是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣為主，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下設(shè)計(jì)一些具有一定趣味性的作業(yè)，結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片等進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更容易接受，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中完成作業(yè)，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

為了讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，讓知識(shí)真正被生活使用，教師應(yīng)該將生活的方式加入作業(yè)中，讓學(xué)生不斷在生活中接觸相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。還可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也豐富了作業(yè)布置的方式。

總的來(lái)說(shuō)，為了跟上課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，應(yīng)該突出其個(gè)性化的特點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固方面上，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，有利于減輕學(xué)生在學(xué)業(yè)上的學(xué)習(xí)壓力，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到作業(yè)布置設(shè)計(jì)的重要性，從而可以讓作業(yè)有效地發(fā)揮作用，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。