○袁軍輝

隨著“云計算、物聯(lián)網、高速移動互聯(lián)、人工智能、大數據”這五大新技術的飛速發(fā)展，其所擁有的良好交互性、反饋的及時性、獲得的直觀性，向傳統(tǒng)教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，我們該怎樣面對？學校已不再是一“教”統(tǒng)天下，而應該引導學生尋找自己需要什么、選擇學習什么，于是STEAM課程應運而生。它用深入淺出、循序漸進的項目化學習方式，讓學生認識網絡、圖形編程、物聯(lián)網等方面的知識，從學習基本常識到認識電子元件，再到搭建裝置完成任務，系列化的活動課程滿足了學生對于設計思維和知識的渴望，進一步培養(yǎng)了他們的信息意識和創(chuàng)新意識。

1.什么是真正的STEAM。

STEAM是一種教育理念，最早是由美國政府提出的教育倡議，前身是STEM理念，其中科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathemat?ics），后來加入了藝術（Arts），變得更加豐富全面了。

STEAM教育，就是要讓有興趣、有能力的教師，根據學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，將自己任教的學科與STEAM可能產生交集的內容挖掘出來，做成一個個源于生活、有意思的主題活動或學習項目，形成學校的STEAM課程體系，最終引導學生通過動手、動腦，運用所學的知識創(chuàng)造作品或解決實際問題。

2.面向未來的STEAM教室。

本著“學生有創(chuàng)想時，有場所可以實踐，有工具可以使用，有老師可以咨詢”的目的，STEAM教室為廣大師生提供了簡單的基礎性工具，包括功能齊全的螺絲刀、鉗子、銼刀、電路板、iPad電腦……工具箱上還標上了小貼士，關于工具的特性及求助電話，如果遇到非常棘手的問題可以現(xiàn)場詢問教師，也可以通過電話解決。

STEAM教育項目學校還開設了仿生機器人實驗室、無人機實驗室、紫光機器人教室、3D打印實驗室、程序設計實驗室、課程開發(fā)中心……這些STEAM教室的時間是開放的，只要學生有時間就可以到這里登記使用，大膽嘗試自己的小創(chuàng)意，而教師真正放手，或成為學生的合作者、服務者，體現(xiàn)教育的多樣性，完成了由“因材施教”向“因需施教”的轉變。

3.面向未來的STEAM課程。

STEAM課程應該是基于真實問題解決的探究學習，激發(fā)學生參與志同道合的小組去開展研究，使用信息、科學技術搜集分析數據，設計、測試和改進一個個解決方案，然后與同伴交流研究成果，撰寫報告、研究匯報等一系列探究過程，形成繪圖用心、測量科學、注解細致的個性化STEAM課程。

記得上海電視臺播放的《全能腦力王——STEAM青少年電視公開賽》欄目，四兩撥千斤、膠帶吊起一輛車、千鈞一紙……讓人目瞪口呆；有些學校在STEAM課程展示的紙牌橋、智能家居、降落傘……讓人大開眼界。那就讓我們一起從學生的想法出發(fā)，用STEAM的教育理念進行自由建構，開啟教育的新時代！