陳長

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0034-01

向課堂四十分鐘要質(zhì)量，已經(jīng)成為提高語文教學(xué)有效性的共識，但作為有效教學(xué)不可或缺的一部分——課堂或課后的作業(yè)練習(xí)，同樣也應(yīng)該保持高效，否則有效教學(xué)也只是“紙上談兵”，缺少真正的實效。那么如何提高作業(yè)練習(xí)的有效性？我覺得過“五關(guān)”，就可以準(zhǔn)確把握作業(yè)高效的命脈。

第一關(guān)：時間關(guān)

時間就是效率。任何一次練習(xí)，如果學(xué)生沒有時間觀念，作業(yè)時悠哉悠哉，隨心所欲，那是不可能有效果的。因此每一次練習(xí)，我都會根據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少嚴(yán)格控制完成練習(xí)的時間。課堂練習(xí)，限時完成已經(jīng)成為我們班級每一個學(xué)生的共識。課后練習(xí)操作起來可能相對困難些，但是每一次布置練習(xí)，我都會規(guī)定一個時間范圍，讓學(xué)生回家在規(guī)定時間內(nèi)，安靜下來一氣呵成，如果在規(guī)定時間內(nèi)完成，多出的時間就作為對自己的獎勵，盡情地玩一玩，學(xué)生自然樂意接受。自覺控制時間，已經(jīng)成為絕大部分學(xué)生的實際行動，當(dāng)然這個過程是要不斷訓(xùn)練完成的，訓(xùn)練中如果家長能積極地配合督促，一定能達到良好的效果。班上有個孩子從小做作業(yè)就沒有時間觀念，磨磨蹭蹭。以至于進入六年級，規(guī)定時間內(nèi)難以完成一份完整的試卷，自己急得直掉眼淚。發(fā)現(xiàn)問題后，我便和她的家長共同分析原因，當(dāng)?shù)弥綍r作業(yè)磨蹭是關(guān)鍵因素后，我建議她的家長采用“限時完成”的措施，有效控制時間，所有練習(xí)都在規(guī)定時間內(nèi)完成，這樣訓(xùn)練一個月左右，孩子終于有了良好的時間觀念，做作業(yè)時再也不磨蹭了，作業(yè)效果明顯變高，考試完不成的現(xiàn)象也隨之消失。因此，培養(yǎng)良好的時間觀念，是保持作業(yè)有效的第一關(guān)。

第二關(guān)：書寫關(guān)

態(tài)度決定一切，它自然也深深地影響著作業(yè)的效果。如何判斷一個學(xué)生的作業(yè)態(tài)度優(yōu)劣？最直觀的，就是看他的書寫。一個書寫認(rèn)真的孩子，說明他作業(yè)時是安靜的，認(rèn)真的；而一個書寫馬虎，通篇作業(yè)凌亂潦草，說明他作業(yè)時不夠用心，只是為了完成而完成。大家都會發(fā)現(xiàn)，同一個孩子在學(xué)校和在家里完成同一份練習(xí)，其結(jié)果一定不一樣，原因就在于其態(tài)度的差異。如何提高學(xué)生書寫質(zhì)量？除了習(xí)字課上專門的練習(xí)，那就是要求學(xué)生作業(yè)能靜下心，不是忙于趕作業(yè)。這樣就需要一定的監(jiān)管力量。那么家長對待孩子的態(tài)度，就顯得尤為重要?？墒鞘艿皆S多客觀因素的影響，我們的家長不可能有能力檢查輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。甚至有的家長說，孩子的題目我們也不會！我告訴他們，不需要輔導(dǎo)孩子，也不用關(guān)注孩子做得對與不對，因為有錯老師會講解，你只要關(guān)注他寫得好不好，這關(guān)系到一個孩子作業(yè)的態(tài)度，而態(tài)度直接影響其作業(yè)的質(zhì)量高低。如果一個書寫認(rèn)真的孩子作業(yè)中存在錯誤，實屬正常現(xiàn)象，而教學(xué)的著力點也就是要解決這些問題。只要把好書寫關(guān)，就可以基本保證一次練習(xí)的質(zhì)量了，因此需要花大力氣長期堅持訓(xùn)練，尤其要取得家長的認(rèn)可、配合才會達到理想地效果。

第三關(guān)：獨立思考關(guān)

每一次練習(xí)，不管是課堂作業(yè)還是課后練習(xí)，我們都應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。因為這直接關(guān)系到一個孩子學(xué)習(xí)的品質(zhì)，影響其學(xué)習(xí)的效果。其實惰性人人都會有，抄襲別人作業(yè)，省時省力，不動腦，誰不樂意？但這樣的練習(xí)實屬無效勞動。因此，每一次練習(xí)我們都要嚴(yán)守獨立思考關(guān)。為此，長期以來我訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成使用兩色筆完成作業(yè)習(xí)慣。對于自己有把握的習(xí)題一氣呵成，使用主色調(diào)——黑色或藍色；對于有難度或難度較大的題目，可以用鉛筆寫，不管對錯，只要留下自己思考的痕跡就行了。這樣在老師講解題目時，自己就會格外關(guān)注另一色筆寫的內(nèi)容，提高注意力，增強聽課的針對性。這樣長期訓(xùn)練下來，學(xué)生對待作業(yè)態(tài)度，就不再是單純的完成就行了，而是自覺地努力去提高作業(yè)質(zhì)量了。因此教師良好的導(dǎo)向，可以改變孩子的態(tài)度，讓他認(rèn)識到作業(yè)的意義何在。

第四關(guān)：協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)

教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人。這一目標(biāo)應(yīng)該貫穿在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，作為教學(xué)的重要組成部分——作業(yè)練習(xí)自然也承載著這一神圣的使命。因此，有效地練習(xí)還應(yīng)該能夠促進學(xué)生和諧發(fā)展。我是這樣實施的，每一次練習(xí)中，大部分的題目通過自己獨立思考過后都可以順利解決，而對于少部分的題目，我們需要通過一定途徑來解決。在解決的過程中促進學(xué)生和諧發(fā)展。一般解決的方法有查資料和向別人請教兩種方式。如果采用前者，那么就需要掌握查閱的方法，到書本上查找，要求學(xué)生學(xué)會按目錄檢索，到網(wǎng)上搜尋，則要求他熟練運用搜索引擎，這樣孩子在操作過程中，不僅找到了正確答案，同時也提高了運用現(xiàn)代工具的能力；如果采用后者，則訓(xùn)練了孩子與人溝通的能力，是否講禮貌，能否準(zhǔn)確把握問題要領(lǐng)在很短時間內(nèi)聽明白別人的講解，這些都會在這一過程中得到訓(xùn)練。這樣通過完成一次練習(xí)，能夠促進學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

第五關(guān)：整合檢查關(guān)

一次有效的作業(yè)絕不是一次性完成的，經(jīng)過前面幾關(guān)，最后的“整合檢查關(guān)”，也不可等閑視之，因為它極有可能，讓你在“山重水復(fù)疑無路”時，有“柳暗花明又一村”的驚喜。因此，每一次練習(xí)后我都會特別重視整合檢查。方法其實很容易操作，那就是“帶著答案讀題目”。當(dāng)然這需要訓(xùn)練學(xué)生默讀，因為默讀有利于思考。在又一次的思考中，學(xué)生可以進一步審視題意，明確自己答案的準(zhǔn)確性，這樣經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練直至讓每一個學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，那么作業(yè)的有效性也便是自然的事了。

總之，提高語文教學(xué)的有效性，作業(yè)練習(xí)的高效是不可忽視的一環(huán)，如果我們每個人，每一天都能在每一次練習(xí)中，切實過好以上“五關(guān)”，我們也就把握住了作業(yè)高效的命脈，那么語文教學(xué)的有效也不再是一種理想，一種令人期待的狀態(tài)，而是真真切切的教學(xué)行為！