◎姜麗英

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，詞匯量的多少直接影響著對(duì)話、閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)。在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)詞匯教學(xué)提出了明確的要求：“學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)?！庇捎谟⒄Z(yǔ)的構(gòu)成和發(fā)音與我們的普通話有著很大的區(qū)別，在記憶的方法上也是不同的，學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難。常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，上課時(shí)學(xué)生們學(xué)得熱火朝天，好像已經(jīng)完全掌握了，可是再次上課時(shí)，學(xué)生們能記住的詞匯已經(jīng)所剩無(wú)幾了，這與我們的課時(shí)數(shù)有一定的關(guān)系，同時(shí)與我們的詞匯教學(xué)方法也有著密切的聯(lián)系。

一、結(jié)合音標(biāo)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，首先是要能正確發(fā)音。當(dāng)剛開(kāi)始教英語(yǔ)生詞時(shí)，我們時(shí)常會(huì)采用b－o－o－k book那種按逐個(gè)字母死記硬背的方法來(lái)記憶單詞，但是時(shí)間久了，學(xué)生往往不能把握單詞的發(fā)音和重音。因此，在詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視語(yǔ)音教學(xué)，要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，幫助學(xué)生正確朗讀每一個(gè)新出現(xiàn)的單詞，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極模仿主動(dòng)發(fā)音的好習(xí)慣。我習(xí)慣在早讀時(shí)把國(guó)際音標(biāo)寫(xiě)在黑板上，叫學(xué)生來(lái)讀，然后讓學(xué)生逐一拼讀單詞表中的單詞，邊發(fā)音邊在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)，反復(fù)循環(huán)。我們知道，正確發(fā)音非常有利于學(xué)生正確拼寫(xiě)單詞。英語(yǔ)是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫(xiě)之間有著非常的聯(lián)系。所以，我們有必要這樣給同學(xué)講授英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果，順利完成音—形—義的逐步過(guò)度。

二、結(jié)合語(yǔ)境

我們都明白學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞語(yǔ)造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看，詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過(guò)程中，我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子，語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該多讓學(xué)生分析句子中詞匯的詞性和含義，理解和掌握詞匯的用法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要放開(kāi)聲音多讀課文，這對(duì)詞匯含義、搭配的理解與記憶很有幫助。

三、結(jié)合練習(xí)

我們平時(shí)講解單詞時(shí)除了單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和含義，教會(huì)學(xué)生在句子中判斷詞性并寫(xiě)出正確的形式也是詞匯教學(xué)的重點(diǎn)。除了上面提過(guò)的分析句子之外，我們?cè)诿總€(gè)單詞講解完給出即時(shí)的拼寫(xiě)填空或改錯(cuò)練習(xí)是很有必要的。每學(xué)完一個(gè)單詞、一篇文章后，我們可以給出一些與高考題相近的句子或課文改寫(xiě)的材料，讓學(xué)生填寫(xiě)正確的形式或進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。將詞匯與句子、語(yǔ)篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，發(fā)展他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。此外，考綱外詞匯在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的也很多，因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生每篇查幾個(gè)生詞并做筆記也是很不錯(cuò)的詞匯學(xué)習(xí)方法。這些材料的閱讀與學(xué)習(xí)可以使學(xué)生盡可能多地掌握英語(yǔ)詞匯，使他們的詞匯覆蓋擴(kuò)大到現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域。

四、采用對(duì)比法

英語(yǔ)中有許多詞形、詞義相近的單詞，教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞形詞義相近的詞進(jìn)行對(duì)比和歸納對(duì)于學(xué)生正確使用單詞很有好處，這可以幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)它們之間的差別，避免用錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)單詞。對(duì)常用的同義詞或詞組，應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生弄清楚它們之間的異同點(diǎn)，以便他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中能正確使用。

總之，要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭(zhēng)。單詞記了忘很正常，不要過(guò)分批評(píng)學(xué)生記不住，研究表明要記住一個(gè)單詞平均要與這個(gè)單詞見(jiàn)21次面才可以，因此，我們只要在教學(xué)中想法設(shè)法增加詞匯與學(xué)生的見(jiàn)面量（發(fā)音和朗讀），增加讓他們思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì)（各種練習(xí)形式），那么我相信學(xué)生應(yīng)該可以學(xué)好詞匯用好詞匯。

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