◎王麗

在目前的教學(xué)中，還存在教師偏重于對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價，這種簡單的給學(xué)生美術(shù)作業(yè)打個分的評價方式，反饋出的教學(xué)有效信息量太少，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的和審美知識的指導(dǎo)，長期下來對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力有礙，因此，有很大一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，主要是他們不知道如何學(xué)習(xí)。在我縣教育局組織的一次美術(shù)展示課活動中，老師在點評時說：“在美術(shù)技能課上，單純地以學(xué)生作業(yè)水平衡量學(xué)生美術(shù)能力還可以說。如果在美術(shù)欣賞課上，作業(yè)少，甚至沒有作業(yè)，有的教師就不知道該怎樣去評價了，甚至完全忽視了對欣賞教學(xué)的評價。希望全縣教師做有益的嘗試和改變”。在新課程改革中流行評價方式有很多，但并不一定適合所有課型，也不一定適應(yīng)平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那究竟該如何去評價一堂美術(shù)欣賞課呢？我認為：越具有可操作性和可持續(xù)性的簡單易行的方法往往最可靠，我在美術(shù)欣賞教學(xué)中常常采用以下幾種簡單且易操作的評價方式。

一、教師要多觀察善記錄

教學(xué)中，我們教師要始終帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多觀察生活和教學(xué)中的點滴美術(shù)知識，多記錄學(xué)生在課堂上的種種表現(xiàn)。簡單地說就是做好課前調(diào)查和教學(xué)記錄。

1．課前調(diào)查和準備 美術(shù)欣賞課涵蓋的內(nèi)容多，知識面廣，有些知識與學(xué)生的生活常識有點遠。所以在上課前，我經(jīng)常采用問卷調(diào)查的方式對學(xué)生已掌握的生活常識、美術(shù)知識、審美能力等美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和生活常識做以了解，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，我及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標和教學(xué)組織安排，把適合學(xué)生課前準備的資料列出詳細的清單，讓學(xué)生在課前搜集和整理，以便更好地補充教學(xué)，把更多地課堂時間留給學(xué)生做好精細欣賞。

2．教學(xué)中的記錄 在教學(xué)中教師要重點關(guān)注學(xué)生能否做到認真聽課，積極主動地思考問題，并對教學(xué)過程中學(xué)生的種種表現(xiàn)進行認真地觀察。我們要及時了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的參與意識、合作精神和探究能力等情況，在深入了解學(xué)生和掌握情況的基礎(chǔ)上，教師可以準確地判斷學(xué)情和準備施教的內(nèi)容，及時地調(diào)整教學(xué)方向。教學(xué)觀察記錄，可以在學(xué)習(xí)中進行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進行；可以教師記錄，也可以讓專門學(xué)生負責(zé)記錄，課堂觀察記錄一定要簡單。教師要適時靈活地掌握對學(xué)生行為觀察評價的反饋的方式，可以用一個贊許的目光或一句話的表揚，如對學(xué)生合作精神的適時評價：“同學(xué)們剛才的合作討論非常好，既有合作又有分工，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，我非常的滿意。希望在今后的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能更加協(xié)作，創(chuàng)建優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組”。

二、教師要善用個性的語言評價

新型課堂教學(xué)中師生互動多了，對于美術(shù)欣賞活動中學(xué)生的參與行為，無論是對教師提問的回答還是發(fā)表自己對作品欣賞的不同的意見，教師都要做出及時適當?shù)脑u價。首先，教師要尊重學(xué)生對作品的個性看法。我們常說：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生站在不同的視角，對同一件作品也會產(chǎn)生不同看法，形成不同的評價，有些可能超越教師預(yù)設(shè)之外，但只要孩子們的真實感受，我們都給予尊重與認可?！凹核挥鹗┯谌恕钡牡览砦覀兌济靼?。因為對美術(shù)作品的鑒賞就沒有統(tǒng)一的評價標準，更何況學(xué)生是未成年人，隨著年齡的增長，知識的提升，閱歷的豐富，他們會慢慢理解真正的作品內(nèi)涵。所以，我們教師自己的觀點絕不能強加給學(xué)生。

教師在評價時要注意發(fā)揮評價的激勵功能，要發(fā)揮評價的積極暗示功能，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)形成興趣，促進學(xué)生能主動獲得更多的美術(shù)知識。在評價時，我們要多肯定少批評，即使指出不足也要語氣委婉，讓學(xué)生樂于接受。有一次我這樣說：“張帥同學(xué)對于畫面主體觀察得非常仔細，既注意到了人物憂郁的神態(tài)表情，又看到了明暗與色調(diào)對人物表現(xiàn)的作用……雖然聲音不夠洪亮，但對作品的認識和理解還是有自己獨到的見解的，值得大家學(xué)習(xí)?！保隙c：大膽說出自己的見解）；還有一次是這樣評價的：“看得出胡敏同學(xué)課前作了充分的準備，收集了大量的資料，問題歸納的也很準確，如果能在語言組織中再精煉一點就更棒了?！保隙藢W(xué)生的課前準備）。在評價中，教師著重肯定和贊賞學(xué)生的積極思考主動學(xué)習(xí)的精神，主要是鼓勵學(xué)生積極思維大膽表達評價意見，可以暫時忽略學(xué)生語言表述中的種種不足。

三、教師要用好評價載體——作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)效果的重要反饋載體，批改作業(yè)是教師了解學(xué)生對知識掌握情況的重要環(huán)節(jié)，也是師生之間溝通的有效載體。而美術(shù)欣賞課的作業(yè)不同于其他科目，主要有小論文撰寫和有創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)兩種形式。小論文撰寫是一種課后評價方式，一般字數(shù)要求在200～300字左右，主要是為了判斷學(xué)生是否達到了欣賞教學(xué)目標。

教師在量化作業(yè)評價的同時，還要有質(zhì)性評價。撰寫的小論文可以在班內(nèi)分享，也可以在櫥窗內(nèi)展出，以便更多地交流。美術(shù)作品除了公開展覽外，也可以評獎方式予以鼓勵，這種是一種很好的鼓勵和表揚。

總之，在教學(xué)中教師的評價具有很強的導(dǎo)向性，直接影響了學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此教師評價不能僅僅依靠自己的直覺，要多整合學(xué)生自評、互評的建議，多肯定學(xué)生成績，把評價變成一種向上的激勵，真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。