◎郭少娟

前言：學(xué)校是負(fù)責(zé)教書育人的重要場所，學(xué)校的管理工作與教育水平有著密切的聯(lián)系，同時(shí)管理工作與教育水平是共同發(fā)展，只有做好管理工作才能讓學(xué)校滿足教育業(yè)不斷提出的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鋪平學(xué)生的發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展［2］。精細(xì)化管理是更新傳統(tǒng)的管理理念后得出的管理方案，主要是由一人關(guān)心學(xué)校的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹谊P(guān)心學(xué)校的發(fā)展，人人都可以做“校長”，同時(shí)將責(zé)任明確分工，依靠團(tuán)隊(duì)的力量共同引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。與此同時(shí)，精細(xì)化管理是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的管理方式，同時(shí)在學(xué)校的管理中也有著不可或缺的重要地位。通過精細(xì)化管理，解決學(xué)?，F(xiàn)在存在的一系列問題，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、更新學(xué)校的管理概念，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

現(xiàn)階段社會(huì)正在不斷發(fā)生變化，而且任何事物絕非一成不變，管理策略也是如此。在整個(gè)學(xué)校的管理工作之中，校長處于關(guān)鍵性地位，若是一名校長想本校教學(xué)效果在多所學(xué)校中嶄露鋒芒，就必須有著推陳出新的觀念，做到不斷變革，樹立正確的教育理念，保持清醒的頭腦，理性的去看待學(xué)校管理過程中所出現(xiàn)的任何問題，只有這樣才可以將全部問題一并解決，有利于學(xué)校工作的順利開展［3］。例如，在學(xué)生開展管理工作時(shí)，校長要持有“以學(xué)生為根本”的管理理念，不僅要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，還要保證所有教師都是講學(xué)生作為教學(xué)中心而開展的一系列教學(xué)活動(dòng)。對教師來說，校長要樹立一個(gè)好榜樣，做好帶頭工作，對于教師從學(xué)生之間收集到的信心要認(rèn)真的聽，還要尊重教師提出的意見。眾所周知，當(dāng)局者迷，旁觀者清，這也說明了當(dāng)局者在處理問題時(shí)容易加入主觀情緒，而旁觀者更能用客觀的角度看待問題，凸顯了征求他人看法的重要性。除此之外，校長還要與每門學(xué)科的教師保持定期的交流溝通，如在階段性總結(jié)會(huì)中校長發(fā)現(xiàn)學(xué)校某一門學(xué)科中多數(shù)班級的學(xué)生都出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，此時(shí)校長就要針對這個(gè)問題召開會(huì)議與教師商量對策，盡量在最短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提高成績。小學(xué)校長要時(shí)刻懷揣積極的思想，更新管理概念，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出合理的管理計(jì)劃，并且根據(jù)方案內(nèi)容嚴(yán)格實(shí)施，注意每一個(gè)環(huán)節(jié)都具備連貫性，避免出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，以保證學(xué)校的全面發(fā)展。

二、打造雄厚的師資隊(duì)伍，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

在一定程度上，通過看一名學(xué)校的榮譽(yù)就可以看出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也是可以評價(jià)這所學(xué)校是否具有可塑性價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)之一［4］。而學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)水平密切相關(guān)，校長作為學(xué)校的最高管理者，一定要充分意識到教師素質(zhì)對提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要性，并且打造雄厚的師資隊(duì)伍，真正意義上實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的目標(biāo)，校長還要向教師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的重要性，讓教師時(shí)刻銘記職責(zé)，保持高度的責(zé)任心，對崗位、學(xué)生負(fù)責(zé)。例如，在確定學(xué)校正確的發(fā)展方向后，校長應(yīng)建立完善的教師培訓(xùn)規(guī)章制度，并定期組織全校教師開展共同學(xué)習(xí)的研討會(huì)，通過教師反饋的信息，共同商討如何應(yīng)對在開展教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，利用團(tuán)隊(duì)合作共同發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校的高層管理人員，特別是教導(dǎo)主任要不定時(shí)深入到教師的教學(xué)課堂中，親臨現(xiàn)場觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，并分析出其中課堂中存在的不足之處，在課后委婉地向教師提出并幫助教師改正，只有不斷更新，才能夠在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。除此之外，校長還可以實(shí)施“請進(jìn)來，走出去”的戰(zhàn)略，適時(shí)的邀請一些優(yōu)秀教師來學(xué)校共同討論教學(xué)方法，在討論的過程中可以借助其他學(xué)校的優(yōu)良管理方法，從根本上作出相對應(yīng)的改變。

三、全面提升自身的素質(zhì)，樹立一個(gè)良好榜樣

校長身為一個(gè)學(xué)校的引領(lǐng)者，主要責(zé)任就是掌握好學(xué)校這艘航船的方向，帶領(lǐng)學(xué)校駛向正確的發(fā)展方向。同時(shí)校長身擔(dān)促使學(xué)校發(fā)展的重任，優(yōu)秀的校長若是能帶動(dòng)一群教師共同努力，就能夠成就一所學(xué)校好的未來。優(yōu)秀的校長不僅可以為學(xué)校的發(fā)展勾勒出宏偉的藍(lán)圖，最重要的是校長是奠定學(xué)校精神起點(diǎn)的負(fù)責(zé)人。因此，校長開展精細(xì)化管理工作的首要前提是全面提升自身的素質(zhì)，精心部署學(xué)校管理的工作的每一項(xiàng)細(xì)枝末節(jié)，只有這樣才可以順利的開展學(xué)校精細(xì)化管理工作。比如，校長要全身心投入到學(xué)校精細(xì)化管理工作中，為教師與學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的模仿心理與模仿能力，當(dāng)校長的言行舉止成為學(xué)生心目中的“理想型”后，學(xué)生就會(huì)積極地像校長學(xué)習(xí)，言行舉止都會(huì)因此變得規(guī)范。除此之外，校長還要新建反思機(jī)制，因?yàn)榫?xì)化管理是一個(gè)長期的過程，在管理中誰也不能保證自己不犯任何錯(cuò)誤，及時(shí)犯錯(cuò)也不應(yīng)感到害怕，知錯(cuò)就改是一種難能可貴的品質(zhì)，因此校長要不斷提升自己的素養(yǎng)，不斷思考自己的所作所為是否給學(xué)校的發(fā)展帶來積極意義，一旦出現(xiàn)任何偏差，就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更正。只有做到這樣，才能不斷在管理工作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過改正引領(lǐng)學(xué)校的全面發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，在學(xué)校的管理工作中實(shí)施精細(xì)化管理是一個(gè)非常有效的重要管理途徑，校長在精細(xì)化管理過程中不斷更新管理理念、改革管理方式，就能夠在管理方向、教學(xué)的創(chuàng)新等方面上有質(zhì)的飛越。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉志華．淺談初中班級精細(xì)化管理的應(yīng)用策略［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（35）：143．

［2］陳作林．精細(xì)化管理理念對學(xué)校內(nèi)部管理的啟示［J］．西部素質(zhì)教育，2017，3（09）：29－29．

［3］蘇忠釗．大學(xué)生黨員教育管理的“精細(xì)化”模式探討［J］．，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，29（05）：82－84．

［4］韓齊．基于精細(xì)化管理理念的高校后勤管理探索［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（18）：239－240．