◎劉韶東

前言：在小學(xué)語(yǔ)言課程的教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)是其中最重要的組成部分。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并對(duì)事物有初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)作文可以表達(dá)自己對(duì)世界一些觀(guān)點(diǎn)，還能有效提高小學(xué)生的邏輯思維能力，讓小學(xué)生掌握一定的文學(xué)功底。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，努力提高作文教學(xué)的質(zhì)量，并加強(qiáng)課外閱讀在作文教學(xué)中的比重，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的課外閱讀，讓課外閱讀在提高學(xué)生作文成績(jī)中，發(fā)揮出更大的作用。［2］

一、課外閱讀的含義

課外閱讀是指對(duì)教材以外的讀物進(jìn)行閱讀。由于小學(xué)生的能力有限，為了提高小學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，作為開(kāi)展課外閱讀的出發(fā)點(diǎn)。因此其課外讀物應(yīng)該有較高的故事性和趣味性，讀物中也最好多插入些連環(huán)畫(huà)，來(lái)提高學(xué)生閱讀的興趣，讓他們主動(dòng)投入到課外閱讀中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到有效的引導(dǎo)作用，多推薦一些好的讀物供小學(xué)生閱讀，讓他們積極從閱讀中獲得有效的知識(shí)，并將這些知識(shí)用到實(shí)際作文中，這對(duì)提高語(yǔ)文作文能力，可以起到有效的促進(jìn)作用。

二、關(guān)于課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)重要性的探討

興趣是學(xué)生的第二老師。為了讓學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)作文的積極性，我們應(yīng)該注重提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生背誦一些名詞名句，在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，進(jìn)行生搬硬套，這并不能實(shí)際提高學(xué)生的真實(shí)作文水平。通過(guò)對(duì)內(nèi)容豐富的課外讀物進(jìn)行閱讀，他們很容易就被書(shū)中的故事情節(jié)所吸引，在閱讀的過(guò)程中，慢慢對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓他們慢慢有了參與寫(xiě)作的想法，這會(huì)讓他們以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到語(yǔ)文作文教學(xué)中。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，可以積極介紹他們讀一些適合他們年齡段的讀物，如《賣(mài)火柴的小姑娘》、《格林童話(huà)》等等，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中，形成對(duì)寫(xiě)作的基本認(rèn)識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題結(jié)構(gòu)。［3］

拓展課外閱讀來(lái)拓展學(xué)生的思維。由于課外讀物的內(nèi)容來(lái)源非常廣泛，學(xué)生通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，可以有效拓展自己的視野，讓他們對(duì)這個(gè)世界有更加廣泛的認(rèn)識(shí)，從而有效提升了他們的想象能力。在一些故事性強(qiáng)的讀物中，文章安排得邏輯關(guān)系非常強(qiáng)，學(xué)生受興趣的驅(qū)動(dòng)，會(huì)有很強(qiáng)的求知欲，他們會(huì)不斷對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行探索，從而真正將文章讀懂，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)讓他們的邏輯思維能力，在不知不覺(jué)之間，得到鍛煉。

如果想讓學(xué)生的作文水平得到真正的提高，那么對(duì)素材的收集工作非常重要。在素材的積累過(guò)程中，一方面要在生活中加強(qiáng)對(duì)身邊的觀(guān)察，從而進(jìn)行素材的有效積累，一方面應(yīng)該進(jìn)行大量的閱讀，這樣才可以有效擴(kuò)展素材的種類(lèi)，豐富素材的層次。同時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，對(duì)閱讀素材的寫(xiě)作方法、思路以及語(yǔ)言的應(yīng)用，進(jìn)行深入的研究，這可以有效提高對(duì)文章的整體構(gòu)思能力，讓他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，可以搭建出層次更加豐富、結(jié)構(gòu)更加合理的作文結(jié)構(gòu)。

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，其中一個(gè)重要的工作內(nèi)容就是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而讓其可以更好與周?chē)诉M(jìn)行溝通。在語(yǔ)文的寫(xiě)作能力中，語(yǔ)言表達(dá)能力也起了非常大的作用。學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，可以將語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)，有效運(yùn)用到閱讀過(guò)程中，讓他們對(duì)這些知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，并對(duì)這些知識(shí)的作用，有更深一層的領(lǐng)悟。由于課外讀物的內(nèi)容非常豐富，每一種讀物都包含了豐富的語(yǔ)言表達(dá)方法，在學(xué)生對(duì)這些讀物的閱讀過(guò)程中，這些語(yǔ)言表達(dá)形式便在不知不覺(jué)中，印在學(xué)生的腦海中，在寫(xiě)作過(guò)程中，很自覺(jué)地就會(huì)對(duì)這些語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)于自己觀(guān)念的表達(dá)，變得更加隨心所欲，真實(shí)提高了寫(xiě)作水平。［4］

無(wú)論對(duì)哪一種課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力都發(fā)揮出了有效的作用。對(duì)于理解能力的培養(yǎng)，可以放在課堂中來(lái)進(jìn)行，但這種模式往往受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制較大，經(jīng)常采用灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生很快就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，如果想要有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作理解能力，必須讓他們積極參與到課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分讓興趣發(fā)揮出作用，經(jīng)過(guò)多年的研究表明，課外閱讀確實(shí)可以有效提高學(xué)生的理解能力。這主要是因?yàn)椋n外讀物的題材更為豐富，它們更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且課外讀物的涉及面更廣，通過(guò)學(xué)生對(duì)讀物的閱讀，他們對(duì)世界的了解更加立體，對(duì)事物的理解更加透徹，這無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生的理解能力得到提升。他們?cè)谀玫阶魑念}目后，很快就會(huì)給世界的有關(guān)事物產(chǎn)生聯(lián)系，從而讓他們所寫(xiě)的文章更加深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，作文又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果只靠課堂的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至?xí)寣W(xué)生慢慢失去對(duì)作文教學(xué)的興趣。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該有效將課外閱讀融入進(jìn)來(lái)，通過(guò)開(kāi)展閱讀來(lái)提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，提高它們的作文表達(dá)能力，讓他們對(duì)世界了解的更加立體，拓展他們的想象力，還有助于他們提高對(duì)事物的理解能力，讓他們的作文內(nèi)容更具深度。在這個(gè)過(guò)程中，我們教師一定要做好引導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］李利林，王江波。課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用探討［J］。新課程，2016（4）：32－32．

［2］王國(guó)齊。關(guān)于課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性研究［J］。讀天下，2016（15）：69－69．

［3］李蓮容。課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性探討［J］。讀書(shū)文摘，2016（19）：52－52．

［4］趙雯。課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用探討［J］：都市家教月刊，2016（2）：14－14．