◎肖禮萍

正如運(yùn)動(dòng)前要做熱身運(yùn)動(dòng)一樣，我們的語(yǔ)文課堂也需要預(yù)熱。多年來(lái)筆者一直致力于課前三分鐘活動(dòng)的實(shí)踐探究，這種嘗試的初衷，只是想通過(guò)搭建“課前三分鐘”這個(gè)平臺(tái)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活更緊密地聯(lián)系起來(lái)，將課內(nèi)與課外更好地連接在一起，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)擁有生活的溫度和育人的高度，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力在準(zhǔn)備活動(dòng)，上臺(tái)展示，聆聽(tīng)評(píng)論別人的活動(dòng)等實(shí)踐過(guò)程中得到全方位的訓(xùn)練和提升。

筆者發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)，師生把這里當(dāng)作人生小舞臺(tái)，老師在幕后，孩子在臺(tái)前，聚小流成江海，積跬步致千里，筆者有理由相信，在追求理想課堂的過(guò)程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更加有意義的教育幸福。

記得從七年級(jí)的課前說(shuō)新聞活動(dòng)開(kāi)始，到現(xiàn)在的演講與才藝展示，一不小心，這些活動(dòng)竟觸及到了學(xué)生的靈魂深處，震動(dòng)了參與者的每一顆心靈，這也是筆者所始料未及的。此后，我們的語(yǔ)文課開(kāi)始的幾分鐘，便成為學(xué)生最放松也最興奮的時(shí)刻。筆者發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)屬于大家的時(shí)刻里，沒(méi)有一個(gè)人冷漠對(duì)待，無(wú)動(dòng)于衷，記得那時(shí)候的課堂充滿了掌聲、笑聲，筆者相信許多動(dòng)情的場(chǎng)面定會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處泛起陣陣波瀾。

生活處處皆語(yǔ)文，為了開(kāi)辟好課前三分鐘活動(dòng)的這片園地，讓學(xué)生說(shuō)得好，說(shuō)得妙，感受到說(shuō)話的樂(lè)趣，體驗(yàn)到展示的快樂(lè)，筆者針對(duì)學(xué)生、身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平，按年級(jí)分階段循序漸進(jìn)地安排了每個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容。

七年級(jí)上學(xué)期，結(jié)合全方位感悟生活的訓(xùn)練，也為實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“敢說(shuō)”的目的，筆者開(kāi)展了“說(shuō)新聞”的三分鐘課前活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)雜志等渠道搜集一則國(guó)內(nèi)外或身邊發(fā)生的新聞，在課前向全班同學(xué)播報(bào)，并要求說(shuō)說(shuō)看新聞之后的感受。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確度和簡(jiǎn)潔度，學(xué)生也由此掌握了一句話新聞概括與新聞標(biāo)題擬寫的規(guī)律與方法。下學(xué)期開(kāi)展說(shuō)成語(yǔ)的課前三分鐘活動(dòng)，課前展示的學(xué)生將成語(yǔ)寫在黑板上，而后以脫稿的形式在班上講這則成語(yǔ)故事的來(lái)歷以及自己的理解。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，每人說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，全班學(xué)生學(xué)期下來(lái)就積累了五十幾個(gè)成語(yǔ)，再聯(lián)系到中考的考點(diǎn)，相信學(xué)生都能游刃有余了。

八年上學(xué)期由原先老師規(guī)定活動(dòng)的內(nèi)容變?yōu)樵诖蠓秶掠蓪W(xué)生選擇，由“要我講”變?yōu)椤拔乙v”，將說(shuō)話的重點(diǎn)轉(zhuǎn)入到語(yǔ)文的錘煉、思維的拓展方面。通過(guò)“美文誦讀”的活動(dòng)，讓許多的學(xué)生脫穎而出，他們?cè)诤髞?lái)的全校、全區(qū)、全市乃至全省的朗誦比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。朗誦是一門美的藝術(shù)，無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲的語(yǔ)言，就如潺潺的溪流亦或如奔騰的江河，直擊學(xué)生的心靈，滲透到靈魂深處，自己朗誦或聽(tīng)別人朗誦，會(huì)讓學(xué)生的思想更有深度，并受到文化的熏陶。令筆者感動(dòng)的是，學(xué)生們?cè)谔艉昧宋恼逻€會(huì)精心地挑選精美的音樂(lè)，展示時(shí)的這種或?qū)庫(kù)o或活潑或熱情或深沉的氛圍真的會(huì)感染到每個(gè)聽(tīng)眾。不容置疑的是，這些朗誦帶給學(xué)生的更多的是正面的沖擊，正面的能量，能夠更加誠(chéng)摯地去格物、致知與修身。下學(xué)期的訓(xùn)練程度加大了，為更好地鍛煉學(xué)生思維與語(yǔ)言的組織能力，筆者開(kāi)展了“賞詩(shī)詞”的課前活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生從自己喜歡的詩(shī)詞中挑出一、兩句進(jìn)行賞析，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次更大的挑戰(zhàn)，他們準(zhǔn)備地時(shí)間更長(zhǎng)了，每一首古詩(shī)詞都熔鑄了詩(shī)人濃郁的感情和思想結(jié)晶，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的欣賞，不僅讓學(xué)生從中汲取文化精髓，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，還可以在潛移默化中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷。最讓人難忘的是八年級(jí)下學(xué)期的古詩(shī)詞教學(xué)的公開(kāi)課就是由幾個(gè)學(xué)生共同完成的，在優(yōu)美的音樂(lè)情境中，在學(xué)生滔滔不絕地講解中，所有的聽(tīng)課老師都陶醉其中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力都感嘆不已。

為了進(jìn)一步突破課堂對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的限制，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程向活生生的社會(huì)生活的大課堂拓展延伸，讓學(xué)生更多地展示自己、發(fā)展自己、完善自己，九年級(jí)上學(xué)期將課前活動(dòng)設(shè)為“三分鐘演講”，因?yàn)樽h論文學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，將演講稿定為議論文，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以到網(wǎng)上搜尋現(xiàn)成的文章進(jìn)行演講。學(xué)生的演講稿不是“滿分作文”，在寫作上必有缺陷，但其中的內(nèi)容一定是學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活的寫照，真實(shí)心聲的吐露，樸實(shí)思想的表達(dá)，真情實(shí)感的抒發(fā)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。其實(shí)只要老師花點(diǎn)心思，精心指導(dǎo)學(xué)生的演講，也必然會(huì)使語(yǔ)文的寫作教學(xué)錦上添花，更能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。下學(xué)期，筆者打算通過(guò)課前三分鐘的活動(dòng)展示學(xué)生個(gè)性，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的敏捷度和技巧性，讓學(xué)生進(jìn)行“才藝展示”，但要求是無(wú)論哪種形式的表演都必須有必要的語(yǔ)言介紹，相聲、脫口秀可以，就連唱歌、舞蹈、繪畫、魔術(shù)都行。這一環(huán)節(jié)真正做到精于思想、富于感情、工于表達(dá)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生更加自信地表演，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，才藝三分鐘，學(xué)生紛紛獻(xiàn)出自己的“絕活”，附帶的評(píng)獎(jiǎng)更是讓他們?nèi)绨V如醉，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同學(xué)的掌聲就如一劑“強(qiáng)心針”，讓參與者興奮不已。這課前的熱身運(yùn)動(dòng)，有利于建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生們的鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中體驗(yàn)快樂(lè)，筆者堅(jiān)信，他們也會(huì)在快樂(lè)中走向成功。

“冰凍三尺，非一日之寒”，筆者認(rèn)為課前三分鐘活動(dòng)就是以語(yǔ)文課堂為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)文能力同發(fā)展智力素質(zhì)非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動(dòng)的、有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而我們可以得知，有效地開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的有力的途徑。