◎侯亞東

引言：在新課標下，對初中歷史教學提出了更高的要求，必須做出適當調(diào)整才能滿足學生和時代發(fā)展需求。堅持學生主體地位，充分發(fā)揮出他們的主觀能動性，更加自主參與進來，逐漸養(yǎng)成良好習慣。從實際情況出發(fā)，制定出切實可行的策略，不斷提高教學質(zhì)量。

一、激發(fā)學習興趣

當學生接觸到自己感興趣事情的時候，就會自主去學習，內(nèi)心充滿著強大動力。在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上采用填鴨式方法，大量的灌輸理論，會感覺到非?？菰餆o聊。為了有效改善這種情況，要從學生感興趣的話題入手，例如在正式上課之前給他們將一些歷史小故事，讓注意力變得更加集中，從而引入到教材內(nèi)容中去，這樣接受起來會比較容易，有利于提高知識吸收率。讓興趣成為老師，在求知欲望的支配下去自主探究，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，逐漸養(yǎng)成習慣。明白歷史并不是簡單文字記載，其中包含了生動形象的描述和性格鮮明人物形象，在快樂中汲取知識。

二、學生主體地位

在新課標下，強調(diào)學生的主體地位，要發(fā)揮出他們主觀能動性，更加自覺地參與進去。要將學習主動權(quán)交還給他們，真正成為課堂上的主人，不斷增強探究能力，提高自身綜合素質(zhì)。一節(jié)課時間是非常有限的，教師要進行科學合理的安排，保證給學生留下足夠時間和空間，可以提出一些自己不懂的問題，通過答疑解惑來解決，構(gòu)建出清晰理論框架，從而大大提高知識吸收率。慢慢的就會喚醒學生內(nèi)心的主人公意識，明白只有自己不斷努力才能取得更加優(yōu)異成績，在學習上表現(xiàn)的更加積極，克服過程中遇到的難題，順利實現(xiàn)預期學習目標。

三、創(chuàng)設教學情景

初中歷史教材中部分內(nèi)容是比較抽象的，再加上學生認知能力有限，所以理解起來非常困難。為了有效解決這個問題，可以采用情景創(chuàng)設的辦法，拉近學生和知識之間的距離，從而產(chǎn)生一種親切感覺。歷史上著名的事件對學生有良好教育意義，可以通過角色扮演形式來重現(xiàn)，突然人物內(nèi)心的活動，從而不斷加深了解。讓學生在課堂上說說自己家鄉(xiāng)的歷史名人，不僅可以增進了解程度，還能夠?qū)W習豐富知識，明白其實歷史就在我們的身邊，只要仔細觀察就可以發(fā)現(xiàn)。把知識放在具體情景中去講解，有利于實現(xiàn)靈活運用，從不同角度去看待。

四、利用多媒體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)被普遍應用在教學中，并且取得顯著的成效。針對于歷史教學而言，要充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，其具有聲音、圖片、視頻等強大的功能，可以將內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)出來，有利于吸引學生注意力，在較短時間內(nèi)學習更多知識。同時借助網(wǎng)絡優(yōu)勢搜集豐富資源，讓視野變得更加開闊，提高自身的知識儲備。組織學生觀看歷史電影，其中塑造的人物形象會在腦海中留下深刻印象，再和教材中的內(nèi)容相對比，會感受到不一樣的意境。先進技術(shù)是學生比較感興趣的，可以成為教學的有效工具，大大提高課堂效率和質(zhì)量。

五、小組合作學習

小組合作是一種很好的學習方法，通過相互之間討論得到問題的正確答案，發(fā)揮出集體智慧的作用。教師在課堂上布置任務讓他們?nèi)ネ瓿桑懻撝忻總€人都可以發(fā)表自己的看法，通過學習他人優(yōu)點來彌補自身不足之處，有利于實現(xiàn)共同進步。過程中還可以鍛煉信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力等，促進健全人格的形成，樹立起正確的人生價值觀。長此以往同學間建立起深厚的情誼，在學習生活中互幫互助，朝著共同的目標前進，取得更加優(yōu)異成績。通過開展組間比賽激發(fā)出學生的競爭意識，明白只有不斷努力才能取得成功。

六、聯(lián)系實際生活

歷史就在我們的身邊，只要細心觀察就可以發(fā)現(xiàn)，有利于拓展自身的知識面。例如本地的名勝古跡、旅游景點，其中都包含著歷史文化，是先輩留下的寶貴財富。教材中的只是文字記載，要親自去實踐才能加深理解，體驗到不同的風情，可以利用周末、假期時間去參觀歷史遺跡，感受當時的文化，在腦海中留下深刻印象。歷史還有一個作用就是指導現(xiàn)實社會的發(fā)展，從前人總結(jié)出的經(jīng)驗中汲取教訓，例如樂于助人、中庸之道、人與自然和諧相處等思想，對于現(xiàn)代社會發(fā)展起到重要的指導意義。生活中的歷史知識更加具有說服力，能夠感受到其中的魅力，提高對歷史學習的熱情。

七、增強師生互動

教育從來都不是一個人的事情，需要相互之間合作才能實現(xiàn)知識傳遞與吸收，創(chuàng)建出高效的課堂。教師要放低自己位置走到學生中去，和他們打成一片，建立起良師益友的關(guān)系，營造出輕松和諧氛圍。在交流過程中了解到實際學習情況，便于對策略做出適當?shù)恼{(diào)整，從而達到更好效果。慢慢的學生就會放下內(nèi)心的防線，敢于向教師表達出真實想法，解決學習中遇到的難題，構(gòu)建出清晰知識框架，加深在腦海中的印象。在課堂上采用提問的方式進行互動，確保課后不會留下任何問題，在有限時間之內(nèi)完全吸收，逐漸養(yǎng)成良好習慣，提高對自己標準。

八、積極的評價

以往學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣他們就可以改正，在原有基礎(chǔ)上有所進步。但實際情況卻恰恰相反，主要原因是初中生心理比較脆弱，可能會打擊到他們的自信心，甚至產(chǎn)生一蹶不振的情況。所以要采用積極評價方法，對于表現(xiàn)好學生要及時表揚，幫助建立起強大自信心，勇敢克服學習中遇到的困難。學習有困難學生要進行耐心指導，幫助分析其中存在的原因，通過一點一滴積累實現(xiàn)進步。發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點，才能在激勵中變得更加優(yōu)秀。

綜上所述，新課標對初中歷史教學提出了更高的要求，要采用科學合理手段改善課堂效果。教師要樹立起創(chuàng)新意識，不斷對教學策略進行優(yōu)化，保證滿足學生發(fā)展需要，大大提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)成社會需要的優(yōu)秀人才。