◎舒愛明

日常教學中，多數(shù)學生厭惡或懼怕數(shù)學，普遍覺得數(shù)學枯燥乏味，缺乏探求數(shù)學知識的積極性與主動性。要解決學生“一聽就懂、一做就錯、一過就忘”的癥結(jié)，在新授課、練習課之外開設(shè)數(shù)學活動課是一種較好的解決方法。數(shù)學活動課是以應(yīng)用數(shù)學知識為目的，進行一些簡單的勞動手工制作，或安排一些探索性活動的課，從而以更活潑的形式來學習一些數(shù)學知識，化枯燥為饒有趣味。因此初中數(shù)學教學中的活動課教學如何開展呢？筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、活動課開展的必要性所在

眾所周知，數(shù)學是一門對學生抽象思維能力要求較高的學科，然而在學習的過程中，也需要學生的，表象思維的參與，將表象和抽象結(jié)合起來，才能使得學生在學習過程中，有效的進行數(shù)學符號和實際問題的轉(zhuǎn)化，從而提高他們的數(shù)學應(yīng)用能力。活動教學的開展，一方面可以調(diào)動學生的參與熱情，提高學生在數(shù)學學習中的專注度，另一方面也有助于學生，數(shù)學實際應(yīng)用能力的提升。

而且在各種各樣的活動課程中，學生是充分調(diào)動了自己的手眼，口等的參與，這可以給學生更多方面的訓練，從而提高他們的綜合素質(zhì)。數(shù)學活動課能提高學生動手操作的能力。數(shù)學活動課有許多動手操作的內(nèi)容，如設(shè)計圖案、剪紙、圖形的鑲嵌、折紙與證明、制作冰淇淋紙桶、測量旗桿的高度等，這些活動的問題超越了他們原有的認知結(jié)構(gòu)，但通過思考又可得到解決。通過動手操作又可將數(shù)學物化，得以外現(xiàn)，從而使數(shù)學學習變得富有趣味性、富有創(chuàng)造性，能使學生在操作中思考、在思考中操作，在動手操作的過程中進一步鞏固所學的數(shù)學知識、在應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的同時提高了學生動手操作的能力，令學生品嘗到成功的喜悅。

當然在數(shù)學活動課上，學生也可以通過參與活動，增進對同學的了解，展示自己的優(yōu)勢，增強師生之間的互動和交流?；顒诱n的開展有助于營造融洽的教學氛圍，有助于使得學生在整個學習過程中，保持一種積極的狀態(tài)。在活動課中，學生也能夠?qū)θ祟惿鐣谐Ｒ姷母偁幣c合作有更加深切的體會。從而對學生的社會適應(yīng)能力提前進行訓練，增強學生的社會適應(yīng)能力。

二、在初中數(shù)學活動課上，培養(yǎng)學生的實踐探索能力

學生的知識形成過程是外來信息與學生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程，學生的數(shù)學能力是通過活動作為中介形成的，在活動中思考，在活動中創(chuàng)新，在活動中得到發(fā)展。數(shù)學活動課應(yīng)重視數(shù)學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主、和諧的發(fā)展，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。這樣的教學要求，決定了數(shù)學活動課必須實行學生主動參與、實踐、探索、思考的學習方法。數(shù)學活動課的顯著特點是數(shù)學在活動中進行，讓學生在活動中擴大視野、拓寬知識面，形成思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和促進個性特長發(fā)展。數(shù)學活動課中的活動，既包括動手，也包括動腦。教師應(yīng)引導學生在活動中學，在學中活動。

優(yōu)化教學程序設(shè)計，目的是讓學生動手動腦，在實踐活動中獲取有用信息，有效處理信息，從這些信息中探索、思考所學數(shù)學知識與實際問題的聯(lián)系，經(jīng)過分析、歸納、推理、猜想，找出解決問題的正確方法。這是一個由具體到抽象的過程，由感悟認識到理性認識的過程，而且也是由抽象到具體的過程，學生在這樣的過程中學到新的知識、新的方法，形成數(shù)學能力。傳統(tǒng)教學方法削弱了學生自主參與、實踐、探索、思考的學習過程?！稊?shù)學課程標準》將數(shù)學活動作為課程的加強內(nèi)容，讓學生通過實踐活動了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得運用數(shù)學解決問題的能力和方法，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。所以我們一定要在數(shù)學活動課中，牢牢抓住實踐、探索、思考這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使數(shù)學活動課真正收到明顯的教學效果，發(fā)揮數(shù)學活動課的應(yīng)有作用。通過對具有活動性的數(shù)學問題的解決，促進學生主動參與、主動實踐、主動探索、主動思考，使學生的學習能力得到全面發(fā)展。

三、優(yōu)化活動設(shè)計，提高活動課的效果

在初中數(shù)學活動課上，教師的每一個活動都要經(jīng)過精心的設(shè)計，要考慮到全體同學，也要考慮到活動本身，所耗費的時間，以及所取得的效果，從而取得最大的收益。數(shù)學活動課上教師的靈活性可以變得更強，所以為了增強自身的應(yīng)變能力，教師越是要做好前期的充分準備工作。在活動課上，如果遇到一些突發(fā)情況，因為有了前期的準備，教師也能夠冷靜的處理，從而使得課堂保持較好的狀態(tài)。數(shù)學活動課不是要求學生像個操作工一樣僅僅按照設(shè)計好的操作程序進行操作即可，也不是放任自由、讓學生像做游戲一樣，活動必須要求學生按照目標認真實施。在活動課上，教師為學生準備了活動的細則，同時在活動過程中，教師也要發(fā)揮好指導者的作用，隨時準備解答學生的疑問，在解答疑問的時候，也要注意采取引導的，啟發(fā)的方式，避免將問題答案直接告訴學生，從而，更好的訓練學生的思維，避免學生處于被動學習和接受的狀態(tài)。學生的主體意識需要教師去喚醒，需要教師采用科學的方式去訓練，因此教師不能，貪圖時間上的節(jié)省，而是要考慮到效果和成本之間的關(guān)系，取得最大的收益。

四、在數(shù)學活動課上，注重學生在活動中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

數(shù)學活動課中，教師要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，去激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，例如有的活動內(nèi)容涉及需要，學生從不同的角度去尋找，盡可能多的解題的方法，讓學生們發(fā)揮各自的特長形成創(chuàng)新小組，解答共同的問題。而且創(chuàng)新也需要基礎(chǔ)的理論知識走依托，否則，創(chuàng)意的想法也只能停留在創(chuàng)意的角度，無法變成，實際的創(chuàng)新作品，因此讓學生明白創(chuàng)新產(chǎn)生的原因，創(chuàng)新所構(gòu)成的要素，這樣才能科學的開展創(chuàng)新教育，提高學生的綜合創(chuàng)新水平。

總之，在初中數(shù)學的教學中，通過活動課的開展，提高學生的學習活力，活躍課堂的氣氛，通過讓學生在團隊合作中解決數(shù)學問題，創(chuàng)新開展探索學習時的學生的創(chuàng)新和實踐能力，都能獲得訓練和提升，從而更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。