◎賈微

科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生有興趣地參與學習，就會產(chǎn)生解決問題的渴望，就會積極主動。同時也能促使教學過程的良性循環(huán)，下面是我在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣的點滴之感悟。

一、重視師生之間的情感交流，引發(fā)學生的學習興趣

教學中教與學及其在課堂上的互動，都需要一個和諧、融洽和愉快的學習環(huán)境。教師的情感對學生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學生的學習動機和興趣，提高學生的學習積極性和主動性。因此在數(shù)學教學中，注意溝通師生感情，做學生心目中可信賴的朋友。教師要熱情關(guān)心每一位學生，尊重學生，不諷刺挖苦學生，使他們感受到教師的誠心和愛心，教師只有對學生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，例如我在課堂上總是面帶微笑，對回答問題錯的學生總是不斷鼓勵，加以引導。給予信心。有了良好的師生關(guān)系，學生才會對你所教的課產(chǎn)生興趣，才能愉快地接受教師的教誨，才能由怕學、厭學轉(zhuǎn)化為愛學、樂學。從而使教學過程進入良性循環(huán)。

二、擁有成功的感覺，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

心理學研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。如果他克服了較大的困難而獲得成功，他以后的學習就更積極，興趣就愈濃厚。例如我班有個學生其它學科學的都挺好，可就數(shù)學成績差，課堂學習無自信，難題上灰心喪氣，我就在課堂上找一些比較簡單容易的題讓他到黑板上做，當他取得成功時，及時給予正確的評價，也同時給予表揚，使他激起進一步學好數(shù)學的愿望和動機。成績也逐步提升。所以在以后的教學中我特別注意因材施教，讓“成功”走近每一位學生。這有助于激發(fā)進一步學習數(shù)學的興趣。從而收到預(yù)期的效果。

三、改進課堂教學，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

課堂教學應(yīng)“以學論教”，把“教”的主導作用通過學生“學”的自覺性和積極性發(fā)揮出來，所以教學上不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中，使課堂缺少吸引力，枯燥無聊。為了調(diào)動學生的興趣，我課前都精心設(shè)計，嘗試新的教學方法：

1.講故事，引出興趣 學生往往對數(shù)學的興趣較低，感到枯燥無味，甚至少數(shù)學生不愿意學數(shù)學。我們?nèi)绻綍r注意收集一些有關(guān)數(shù)學概念、公式、定理的美好的歷史故事，以及它們所包含著的有關(guān)數(shù)學家的美好傳說，講給他們聽，那么就很容易激發(fā)他們學習的興趣。比如在講整數(shù)的概念時，介紹一下陳景潤和哥德巴赫猜想；講圓周率時，介紹一下祖沖之父子的成就等。這些不但能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且通過古代和近代的輝煌成就還能激發(fā)學生的愛國主義思想和自豪感。

2.設(shè)懸念，誘導興趣 懸念設(shè)于課頭，可以激發(fā)學生的求知欲，使之產(chǎn)生非知不可之感；懸念設(shè)于課尾，則有“欲知后事如何，請聽下回分解”的魅力。比如在講運用公式法分解因式這節(jié)課之前，先向?qū)W生出這樣一道題，分解因式：x2－y2，看到題，有的學生馬上低頭計算，但馬上又停止了，嗯，用提公因式法不能分解。我說：其實可以分解，通過這節(jié)課的學習，就能很快解決這個問題，至此形成懸念，誘發(fā)他們要學好本節(jié)課的興趣。

3.借教具和幾何畫板等，幫助興趣 直觀教學是數(shù)學課教學的一個特點，適當?shù)剡x用直觀教具進行演示和發(fā)揮幾何畫板等電教工具的作用，能豐富學生的感性認識，能消除疲勞，激發(fā)學習的興奮點。因此我在教學時，利用模型、粉筆盒、幾何畫板中的動畫等進行直觀教學，使學生不知不覺地走進知識境地。有時，我還指導學生做教具，如“圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖，由學生課前分別作一個圓柱、圓錐的模型，上課時，實際動手操作。這樣不僅加深了學生對知識的理解，使學生學得開心，而且有助于學生操作能力的培養(yǎng)。善用善做教具和利用幾何畫板，學生就會樂學，就會把課堂當成樂園。

4.練習多樣，重視實踐活動 在數(shù)學練習中要采用多樣的題型，使練習內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學生的濃厚學習興趣。例如：學了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題；學了體積知識后，可以引導學生探究不規(guī)則固體的體積（如石塊、鐵釘?shù)龋粚W了比例應(yīng)用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等。通過數(shù)學知識的實際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。

四、引進多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

利用計算機輔助教學，集視、聽、說為一體，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，帶給學生感官上的直接刺激，使教學過程生動活潑。這非常有利于激發(fā)學生的求知探索的欲望，引導他們進行多方位、多角度地思考，增強他們解決問題的方法和手段，如在教學＂圓柱、圓錐、圓臺以及表面積＂時，可以運用動畫進行演示：首先用水平和豎直的平面作切割圓柱、圓錐、圓臺的動畫，切割過程中帶陰影的截面逐漸出現(xiàn)，接著分別通過一個長方形、三角形、直角梯形動態(tài)演示圓柱、圓錐、圓臺的形成過程，使教學突破傳統(tǒng)方式難以模擬的虛擬過程，達到預(yù)期的教學效果。最后動態(tài)模擬圓柱、圓錐、圓臺的展開圖，學生觀察過程后也易于理解其表面積的計算。

在數(shù)學教學中利用多媒體展示現(xiàn)實生活中許多常見的精美圖案，讓學生體會幾何圖形的美，同時也使學生領(lǐng)會幾何圖形的實用價值，極大激發(fā)學生的學習動機。

結(jié)束語：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣的方法和途徑很多.我們數(shù)學教師應(yīng)當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量.