◎楊玉琪

一、培養(yǎng)初中學生語文方面自主學習能力的重要性

初中是學生思想、性格各方面成長的重要階段，對于他們自己來說，對某些知識具有強烈的好奇心，比如一些壞習慣：抽煙、打架，還有些暴力游戲等，但是要想培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀，就需要教師能了解學生，及時引導學生。語文學科與其他科目不同之處在于語文是依靠實際生活、課外閱讀來積累知識，提升修養(yǎng)。所以，要求學生學會課堂基礎知識外，還需要有自主學習能力，掌握科學方法進行自主學習，在遇到問題時能自己解決，獨立思考。但是在當前的初中語文教學中，受應試教育和我國考試制度影響，很少有語文教師重點培養(yǎng)學生自主學習能力，學生在課堂上只是被動接受知識，缺少主動參與性，學習積極性日益降低。這種填鴨式教育不能提升學生的自主學習能力，還會影響學習效果。

自主學習與普通教學不同，自主學習方式尊重每一位學生，使他們成為學習的主體。初中語文教學中學生的自主學習能力可以激發(fā)學生積極性，讓每位學生都找到適合自己的學習方法，積極探索學習。學生的受教育方式、思維發(fā)展、生活環(huán)境等各方面不盡相同，對事物、知識的理解和看法也是多種多樣，對于同一個知識點，學生的接受度與理解也不同，所以，傳統(tǒng)的教學方式不能顧及到每位學生，才有了優(yōu)中差生的區(qū)別。培養(yǎng)并提升學生自主學習的能力，才能使每位學生知道適合自己的學習方法，激發(fā)學生學習興趣，積極主動學習，提高學習效果。

二、提升初中學生語文方面自主學習能力的建議

1.增強學生自主學習的意識 初中語文教學中，教師要通過激發(fā)學生興趣來體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，為學生創(chuàng)造合適的學習環(huán)境。同時在教學中可以進行分層教學，學生之間差異性使得學生對知識的理解程度不同，鼓勵學生尋找適合自己的學習方法。語文教師不能只單一的給學生傳授知識，還要激發(fā)學生學習興趣，增強自主學習意識。

例如，在學習《出師表》時，語文教師可以先利用多媒體播放一段《出師表》的有感情朗讀的視頻，讓學生在看視頻的同時感受作者內(nèi)心情感，激發(fā)學生求知欲望。然后進行正常教學，在學習這一課的過程中，教師可以穿插些三國時代諸葛亮和劉備之間的故事，比如三顧茅廬，或者諸葛亮與司馬懿之間的斗智斗勇，比如空城計等等。古文講起來有時候比較枯燥無味，穿插些小故事，能激發(fā)學生的興趣，還可以給學生安排些搜集方面的作業(yè)：三國時代的趣事，諸葛亮與劉備、劉禪甚至和司馬懿之間的故事等等，深刻理解作者在寫下《出師表》時的背景及心情，這樣既激發(fā)了學生興趣，又提升了自主學習能力，還加深了學生對文章內(nèi)涵的理解，一舉多得。

2.引導學生進行課前預習 在日常的初中語文教學中，學習新課之前，可以引導學生學會預習，語文教師注意對學生不懂的問題進行及時指導，記錄預習的筆記，養(yǎng)成預習的習慣，提前加深了學生對文章的印象，這也是日升自主學習能力必要的方面。

例如，在學習《從百草園到三味書屋》一文時，可以教學生怎樣做課前筆記。①這篇課文的內(nèi)容是什么？②作者寫這篇文章的背景如何？③作者通過這篇文章，表達了怎樣的感情？

預習時和課文的第一交流，教師在學生預習時要給學生充足時間，不要干擾學生，讓學生可以憑借自己的學習方法去理解文章內(nèi)容，增強學生情感方面的體驗，對于提升學生自主學習能力很有幫助。

3.明確學習目標，激發(fā)自主學習興趣 有了明確的學習目標，學生就知道需要學什么，應該怎樣學，用什么方法學，最后達到什么目的。實踐證明，有目的學習和盲目學習效果相差很大。只有明確了學習目標，積極參與學習，才能取得好的學習效果。學習目標明確后，教師要激發(fā)學生學習興趣，使學生樂學、好學，從而激發(fā)學生自主學習，使傳統(tǒng)的教師授課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極、自主學習，提升學習效率。

4.轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)自主學習習慣 傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，這樣學生只會死記硬背，沒有開動腦筋去思考，沒有創(chuàng)造性思維。新課改要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，把以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主，培養(yǎng)學生自主學習。學生在教師的指導下自主學習，幫助學生融合新舊知識，形成系統(tǒng)知識鏈，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提升學生自主學習能力。

5.課后拓展語文活動，提升自主學習能力 學生利用課堂時間掌握基礎知識，課下時間就可以更大更深的拓展自己的知識面，擴大學習資源，提高綜合學習能力，掌握自主學習的經(jīng)驗和方法。學生可以在課下進行演講或者自由辯論賽，通過演說或者辯論鍛煉學生膽量，提高學生語言表達能力。還可以借閱課外書籍，互相傳閱進行好書推薦，積累知識的同時，提高閱讀水平，為語文寫作積累素材。

結(jié)語：總之，初中語文教學提升學生自主學習能力是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有力手段，語文教師要在教學中運用所有教學資源，創(chuàng)新教學模式，調(diào)動學生學習興趣，提升學生自主學習能力，同時要因材施教，對學生進行差異性教學，使每位學生成績都可以得到提高，讓學生體驗快樂學習。