◎葉芳敏

一、學(xué)情不容樂觀，教學(xué)充滿挑戰(zhàn)

我校藝考生數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)有以下三個特點(diǎn)：基礎(chǔ)薄弱、分層明顯、偏科嚴(yán)重，具體情況如下：

1．初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱 我校是中職類學(xué)校，招生時文化分?jǐn)?shù)錄取線遠(yuǎn)低于普通高中的錄取線，生源質(zhì)量遠(yuǎn)不如普通高中，由于初中基礎(chǔ)沒有打好，計(jì)算能力、邏輯思維能力、理解能力、應(yīng)變能力和復(fù)雜抽象的高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)所需具備的能力水平不匹配，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)停留在比較基礎(chǔ)的層次，而藝考生卻面對的是和普高一樣的數(shù)學(xué)高考，高考的題型多是靈活多變的綜合題型，藝考生在這樣的高考中不占優(yōu)勢，很難取得理想的數(shù)學(xué)成績。

2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)分層明顯 我校學(xué)生是中職生也是藝術(shù)生，不同專業(yè)的考生在走進(jìn)藝校時對中考文化分?jǐn)?shù)的要求明顯不同，個別專業(yè)要求要高一些，其它專業(yè)普遍較低，有的專業(yè)還是直接從我校初中升入高中的，文化基礎(chǔ)差別較大，在經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后，我校藝考生明顯的分成了兩層，一部分學(xué)生認(rèn)真?zhèn)淇紨?shù)學(xué)，并取得了較理想的成績，一部分學(xué)生完全放棄了數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)高考中成績很不理想。

3．普遍重專業(yè)輕文化，輕文化的同時更輕數(shù)學(xué) 藝校的學(xué)生除了個別專業(yè)，普遍較活潑好動，愛好藝術(shù)，專業(yè)課滿足了他們好動的性格和對藝術(shù)精進(jìn)的需求，而文化課相比較就是枯燥難懂些，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)更是文化課中最難的，靜心難，思考更難，而做數(shù)學(xué)練習(xí)都需要動腦筋思考，所以很少有學(xué)生在課下認(rèn)真完成老師布置的練習(xí)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有“預(yù)習(xí)—上課學(xué)習(xí)—課下鞏固練習(xí)—復(fù)習(xí)”四個環(huán)節(jié)，學(xué)生很多只能做到“上課學(xué)習(xí)”這一個環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)對他們來說就是一門副課，課后很少花時間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，甚至數(shù)學(xué)課上還有學(xué)生在學(xué)習(xí)其它的科目，連“上課學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)都做不到。

二、教學(xué)工作落到實(shí)處，攻堅(jiān)克難

針對我校藝考生的學(xué)情，初步嘗試以下備考方法：抓基礎(chǔ)、重應(yīng)變、反復(fù)練習(xí)。

1．在備考中我們注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí) 首先我們將高考數(shù)學(xué)?？嫉闹R點(diǎn)中比較基礎(chǔ)的知識點(diǎn)挑出來，由易到難，進(jìn)行排序，先講最簡單的知識點(diǎn)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是想象中的那么難，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣；再講稍微難一些的知識點(diǎn)，依次講完全部基礎(chǔ)知識點(diǎn)，循序漸進(jìn)，鞏固基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學(xué)思維能力；在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識的時候，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做一些歷年高考真題，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)高考的同時，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)高考的恐懼心理，做到心中有數(shù)，沉著應(yīng)考。

2．在抓基礎(chǔ)的同時，注重培養(yǎng)各知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用和靈活應(yīng)變能力 由于高考題型大多是靈活多變的綜合題型，在備考復(fù)習(xí)中，注重多個知識點(diǎn)之間的綜合應(yīng)用，這就要求學(xué)生對各單獨(dú)的知識點(diǎn)熟練掌握，同時能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)熟記于心，所以在備考中，老師多出一些類似的題目，一題多變，訓(xùn)練學(xué)生揉合各知識點(diǎn)應(yīng)對不同題型的綜合應(yīng)變能力。

3．在備考中多做一些練習(xí)題，反復(fù)練習(xí)，做到舉一反三 高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較多，題型種類多，靈活多變，這就需要我們的學(xué)生多做練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，熟練運(yùn)用；另外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，復(fù)習(xí)的過程中所掌握的知識比較淺，停留在記憶的表面，很容易忘記，所以在備考中，需要進(jìn)行各知識點(diǎn)之間的滾動練習(xí)，強(qiáng)化知識的記憶理解和綜合運(yùn)用能力。

三、在實(shí)踐中反思，探索前進(jìn)

對學(xué)生的教育受學(xué)校、家庭、社會共同影響，在教學(xué)中有老師的因素，也有家庭的因素，為了學(xué)生的身心的健康成長，學(xué)校、教師和家長應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我校藝考生文化備考時間較短，為了讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)有效學(xué)習(xí)的時間更長一些，學(xué)校應(yīng)提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多高三教師的知識技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓藝校高三教師的教學(xué)和普高的備考經(jīng)驗(yàn)接軌；對每次大型的考試嚴(yán)抓考紀(jì)考風(fēng)，務(wù)必做到成績真實(shí)；對文化成績進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行獎勵，形成學(xué)生之間文化成績的激烈競爭，營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，為藝校學(xué)生備戰(zhàn)高考提供有利的環(huán)境。

2、由于我校藝考生數(shù)學(xué)能力水平分層明顯，針對不同的考生，在備考中教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教。我校學(xué)生大致分為三類，第一類是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，針對學(xué)生的能力的不同，在教學(xué)中分層教學(xué)，能力強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)中注重綜合知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，抓基礎(chǔ)題和中檔題；能力較差的學(xué)生，教學(xué)中注重基礎(chǔ)的較獨(dú)立的知識點(diǎn)的熟練掌握，抓基礎(chǔ)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最大化；第二類是其他學(xué)科成績很好，數(shù)學(xué)成績嚴(yán)重偏科的學(xué)生，對這類學(xué)生權(quán)衡利弊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不做強(qiáng)硬的要求。第三類是不愛學(xué)習(xí)，各科成績都不好的學(xué)生，更應(yīng)該注重行為修養(yǎng)方面的循循善誘，師德師風(fēng)親身示范的潛移默化，教學(xué)生做一個尊重別人，尊重自己的有修養(yǎng)的人，這也是教師的職責(zé)。

3、家長應(yīng)有長遠(yuǎn)的眼光，給孩子樹立正確的價值觀和人生觀。藝校學(xué)生都是藝術(shù)生，有很多當(dāng)紅的明星曾經(jīng)也是藝術(shù)生出身，很多學(xué)生看到明星閃亮的光環(huán)，期待自己也能成為明星，卻不知道很多明星背后付出的努力，只是盲目的追星。作為家長，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃自己的人生，追星不可怕，可怕的是盲目追星的瘋狂舉動對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生的不良影響，學(xué)習(xí)不只是為了成為明星，更是為了成為一個德才兼?zhèn)涞挠杏玫娜瞬?，正確的價值觀和人生觀是學(xué)生成長的指路明燈，它能照亮學(xué)生備考的道路，讓學(xué)生少走彎路，勵志前行！