◎李蔚

在高考文綜全國卷中，歷史學科選修部分內容占15分，以材料題的形式出現(xiàn)。全國卷對歷史選修模塊的考查，主要集中在選修1、選修3、選修4三個模塊上，要提高選修部分在高考中的得分，必須認真研究三個模塊在高考中的命題特點，掌握必要的復習方法，科學備考。

一、歷史上重大改革回眸

1．命題特點：

（1）全國卷“歷史上重大改革回眸”的命題并不局限于考綱所列的6項改革，而是以有關改革的材料為載體，全面考查考生的歷史思維能力。能力要求的層次一般是第（1）問從材料中獲取和解讀信息，考查相關改革的內容、特點等；第（2）向一般是分析、比較和探究問題，多集中于對影響、經驗的分析。隨著當前改革的不斷深人，總結歷史上改革的經驗教訓成為命題的重點。

（2）從材料出處看，以原始性文字材料為主，其中白壽彝主編的《中國通史》連續(xù)出現(xiàn)。

（3）從問題設計看，一般是兩問，問題之間的關聯(lián)性很強，第（1）問和第（2）問之間有一定邏輯關聯(lián)性，學生若在第（1）問判定失誤很容易導致第（2）問答案組織偏離方向。

（4）從設問方式看，多采用內容類、比較類、原因類、特點類、作用、意義類、影響類等，注重對學生“調動和運用知識”能力的考查，特別是對歷史現(xiàn)象和歷史結論的理解和分析。

（5）從考查內容看，以古代中國史為主，著重經濟領域的改革，也涉及了政治和司法領域的改革。

（6）從與教材的關聯(lián)度看，古代史試題與選修教材內容有聯(lián)系，近代史試題與必修教材有一定的聯(lián)系。

2．考查方向：

（1）考查某一改革的背景、內容、特點及影響。

（2）運用改革的有關理論考查中外陌生的改革。

（3）以“史鑒功能”為抓手，隱形考查當前社會熱點問題。

（4）考查中外相似或不同改革的分析比較。

3．復習方法：

鑒于改革史的考查不會拘泥于考綱所列考點，考生在備考中應注意對改革史的學習方法進行規(guī)律性總結，掌握分析改革史問題的一般規(guī)律。注意將同時代不同類型的改革進行比較，分析異同。注意與必修內容的聯(lián)系，學會古今貫通、中外關聯(lián)地綜合分析問題，同時思考問題要懂得舉一反三。

二、20世紀的戰(zhàn)爭與和平

1．命題特點：

（1）全國卷該模塊的命題規(guī)律是以考綱為切入點，通過新材料，創(chuàng)設新情境，解決新問題，綜合運用必修和選修的知識，側重考查考生分析問題、解決問題的能力，但不拘泥于考綱考點和教材知識。從命題分布來看，命題者更關注第二次世界大戰(zhàn)后的戰(zhàn)爭與和平問題，也就是關注與現(xiàn)實和平直接相關的問題，注重現(xiàn)實問題的歷史淵源和對歷史經驗的總結。

（2）從材料出處看，以原始性文字材料為主，材料出處多為國外著作。

（3）從設問方式看，以原因類、比較類、作用類為主，除結合材料外，比較注重結合所學知識特別是時代背景去分析戰(zhàn)爭的原因、影響。

（4）從時間上看，以現(xiàn)代史為主，特別是兩次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后國際秩序。

（5）從內容看，涉及戰(zhàn)爭背景、戰(zhàn)爭結果及影響。

（6）從與教材的關聯(lián)度看，與選修3教材中第二、三、五單元密切相關，與其他單元內容有一定的關聯(lián)，與必修1教材中國際關系格局部分有一定聯(lián)系。

2．考查方向：

（1）從外交政策角度考查一戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際關系變化的影響。

（2）將選考中有關二戰(zhàn)的內容與必考中抗日戰(zhàn)爭有關內容結合進行考查。

（3）從合作或沖突角度考查二戰(zhàn)的過程、特點及影響。

（4）從美蘇冷戰(zhàn)角度考查二戰(zhàn)后國際關系格局的特點。

3．復習方法：

（1）注意將必修模塊的相關內容作為背景，梳理20世紀戰(zhàn)爭與和平的線索。

（2）注意通過比較，深化對核心概念的理解．突出對第一次世界大戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)、凡爾賽——華盛頓體系與雅爾塔體系、國際聯(lián)盟與聯(lián)合國、朝鮮戰(zhàn)爭與海灣戰(zhàn)爭等知識的理解。

（3）注意突出中國抗戰(zhàn)與世界法西斯戰(zhàn)爭的聯(lián)系，注意總結戰(zhàn)爭與和平的一般規(guī)律和條件。

三、中外歷史人物評說

1．命題特點：

（1）全國卷“中外歷史人物評說”的命題不拘泥于考綱所列出的考點，其規(guī)律是以歷史人物為切入點，創(chuàng)設新情境，綜合運用必修和選修的知識，側重考查考生分析問題、解決問題的能力。從題目設問的角度來看，命題者更多關注歷史人物在重大歷史事件中的活動及其作用，以及對歷史人物的不同評價及其依據(jù)。

（2）從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時間，隱含著命題者的命題意圖，對時代背景有一定的暗示作用。

（3）從設問方式看，多采用評價類設問。著重考查人物所處時代的背景、人物活動的意義和不同時代對人物不同評價的原因（因素）。

（4）從時間上看，以宋代、晚清、民國為主，涉及先秦、唐代、元明清、新中國和近代歐洲。

（5）從內容上看，主要考查人物及其所處時代重大事件的聯(lián)系、評價人物。

（6）從與教材的聯(lián)系看，考查的人物大多與選修教材所述人物沒有直接關聯(lián)，個別人物在必修中略有涉及，具有必修融于選修考查的趨勢。

2．考查方向：

（1）從人物的行為經歷角度考查對歷史人物的評價。

（2）從歷史人物的高尚品格角度隱性考查中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）從社會變革角度考查對重要歷史人物的評價。

（4）運用評價歷史人物的原則，考查對古代陌生人物的評價。

3．復習方法：

注意人物史學習方法的規(guī)律性總結，掌握分析評價人物的一般規(guī)律。注意對不同類型人物的歸類總結，對歷史人物在不同歷史時期發(fā)揮的作用，以及不同歷史階段得到的不同評價進行分析。注意與必修內容的聯(lián)系，實現(xiàn)古今貫通、中外關聯(lián)地綜合分析問題，學會舉一反三。