◎陳騰云

當(dāng)前素質(zhì)教育改革不斷深化的大背景之下，我們的高中物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)綜合的素質(zhì)教育目標(biāo)。其中一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。高中物理教材直接提出了許多要探索研究的知識(shí)，探究性教學(xué)正日益成為中學(xué)課堂教學(xué)的重要方式，對(duì)改變廣大教師的日常教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了重要的作用。所以，實(shí)踐探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得綜合素質(zhì)提升，這是當(dāng)前高中物理教學(xué)深化改革所遵循的正確方向。所以，在接下來內(nèi)容中，筆者將主要圍繞探究式學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中如何有效使用，展開自己的論述。

一、培養(yǎng)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的整體思維

素質(zhì)教育，系統(tǒng)化的教學(xué)理念，要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，參與到物理學(xué)科知識(shí)的探索，整理中去。對(duì)于每一位高中學(xué)生來說，物理的學(xué)習(xí)相對(duì)抽象，而需要真正把這門學(xué)科知識(shí)掌握扎實(shí)，表現(xiàn)出優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，就需要學(xué)生在物理學(xué)的思維方式方面繼續(xù)加強(qiáng)。高中物理這門學(xué)科的思維方式傾向于更加抽象化的狀態(tài)，而通過探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生真正去挖掘并總結(jié)這些知識(shí)同時(shí)鍛煉的就是他們的思維。在平時(shí)講課的時(shí)候，教師可以多運(yùn)用探索引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生整合物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)則要求對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理和消化，有些物理問題課堂上沒有及時(shí)理解的，課后與同學(xué)討論，向教師討教，或查閱資料?？傊?，物理的學(xué)習(xí)重在分析思考，而不是簡單的機(jī)械記憶。課堂是物理學(xué)習(xí)的主陣地，是師生共同探究物理現(xiàn)象，尋找物理規(guī)律的活動(dòng)過程。因此，首先要注意在教師的指導(dǎo)下探索物理現(xiàn)象，得出物理規(guī)律，積極參與物理概念和規(guī)律的建構(gòu)過程，要準(zhǔn)確地理解概念和規(guī)律，這樣收獲的不僅僅是一條規(guī)律，而是科學(xué)研究的思維。

其次要在規(guī)律的運(yùn)用過程當(dāng)中提高分析問題的能力，物理規(guī)律是在運(yùn)用中不斷深化理解的，不可一味套用公式，要分析用什么規(guī)律，為什么要用這條規(guī)律，怎樣運(yùn)用，有無限制條件及注意點(diǎn)。當(dāng)然還要注意解題的規(guī)范，用準(zhǔn)確的物理語言表達(dá)題意，提高用物理圖形表達(dá)題意的能力。

二、應(yīng)用探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)

探究的學(xué)習(xí)方式，首先需要學(xué)生帶著問題去進(jìn)行探索研究，而問題的意識(shí)需要在教師的引導(dǎo)下才能逐漸豐富并強(qiáng)化。讓學(xué)生在平時(shí)帶著問題一事進(jìn)行思考，帶著創(chuàng)新的想法進(jìn)行問題的解決，這些都是必不可少的思維習(xí)慣的訓(xùn)練。在探究的學(xué)習(xí)中，教師的問題設(shè)計(jì)要精致到位，又能夠滿足探究學(xué)習(xí)的要求。在這一過程中，學(xué)生會(huì)充分地調(diào)動(dòng)其觀察、注意、記憶、想象、思維、動(dòng)手操作等各個(gè)方面的能力，也就會(huì)使各方面的能力得到發(fā)展，從而使其創(chuàng)造力得到培養(yǎng)、提高。通過創(chuàng)設(shè)問題情境可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力；可以反饋評(píng)價(jià)，調(diào)控教師的教學(xué)；也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提問、如何學(xué)習(xí)以及如何思考。

教育者的任務(wù)不單純是讓學(xué)生知道某個(gè)問題，記住某個(gè)結(jié)論，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)、體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)問題、體驗(yàn)?zāi)稠?xiàng)過程、體驗(yàn)?zāi)骋唤Y(jié)論。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突，并啟發(fā)學(xué)生積極思維。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和求異精神，并將其引向創(chuàng)新。在高中新課程教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和問題解決能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師的教學(xué)不應(yīng)是簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)追求創(chuàng)新、發(fā)展思維的時(shí)間和空間，創(chuàng)造一種開放的教學(xué)情境，對(duì)其心智產(chǎn)生刺激，形成認(rèn)知上的沖突，從而促成學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。

三、探究式學(xué)習(xí)，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

探究式學(xué)習(xí)，在具體的實(shí)踐應(yīng)用過程中，也需要注意一些問題，這樣才能真正把這種方法的效果時(shí)間出來。方法本身非常簡單，可是真正要在高中物理學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，還需要教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步的引導(dǎo)。

首先要做到體現(xiàn)學(xué)生為主、教師為指導(dǎo)的原則，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要給予充分的探究機(jī)會(huì)，尊重他們的不同見解，讓學(xué)生敢于探究。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)要精心設(shè)計(jì)物理情景，正確選題，難易適度，操作性強(qiáng)，便于探究。所選課題需要學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，采取多種方法才能解決。雖然整個(gè)探究過程以學(xué)生為主，但教師必須全程跟蹤，協(xié)調(diào)組員關(guān)系，對(duì)學(xué)生的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果要及時(shí)給予指導(dǎo)，激發(fā)理性思維，查找原因，讓他們體會(huì)到物理學(xué)家在探索物理規(guī)律的過程中充滿的艱辛，道路的曲折。在課堂探究活動(dòng)中，教師一定要把握好自主探究與課堂秩序的關(guān)系，把握好獨(dú)立思考與合作討論的關(guān)系，培養(yǎng)他們尊重科學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

其次要轉(zhuǎn)變探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，從各個(gè)方面、多層次多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生為主，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所表現(xiàn)出的好的品質(zhì)和行為，進(jìn)行強(qiáng)化，并且用賞識(shí)的觀點(diǎn)給學(xué)生更多的積極暗示，促進(jìn)他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中，自信心的增強(qiáng)，勇氣的增強(qiáng)。在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教室可以通過課堂提問，學(xué)習(xí)小組的自主評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)等方式來構(gòu)建成熟的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用評(píng)價(jià)系統(tǒng)去影響學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為。評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建也需要不斷的在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，并且按照一定的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，不斷優(yōu)化是指更加合理。

總之，在高中物理探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的應(yīng)用中，教師要深入領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的基本精神，讓學(xué)生能夠帶有極大的目的性，自主性地進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，從物理的學(xué)習(xí)中得到更多的成就感，獲得更多能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

馬國珍.高中物理實(shí)施探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與探索［J］.物理教學(xué)探討.2010（12）.