◎魯?shù)闷?/p>

一、提高教師綜合素質(zhì)

讓學(xué)生愛上語文課是每個語文老師的希望，為了讓學(xué)生愛上語文課，必須讓學(xué)生對語文老師有一定的好感，在學(xué)生心中樹立一種可親可敬的形象，學(xué)生自然會“親其師，信其道”，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，容易接受教育。

1.加強自身語文修養(yǎng) 加強自身修養(yǎng)，不斷提高自身的教育教學(xué)藝術(shù)。語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的引路人和楷模，其學(xué)識修養(yǎng)和語言藝術(shù)都潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教師加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，直接決定著教學(xué)的效率。如果每一堂語文課不僅能豐富學(xué)生見識，而且能夠讓學(xué)生陶醉在教師豐富多彩的語言藝術(shù)中，給人以美感，讓他們對每一堂課都充滿期待和渴望，學(xué)生就會情不自禁地喜歡上語文。要做到這一點，不僅要求教師做到博學(xué)精深，而且要求我們在課堂中呈現(xiàn)語言的精彩，只有這樣，我們才能讓學(xué)生領(lǐng)略到語文老師的魅力，并潛移默化對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.熱愛每一位學(xué)生 由于學(xué)生有不同的家庭背景，成長因素的不同導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)有所差別。新課程改革要求老師面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上再提高。因此，教師要善于營造一種平等、和諧的氣氛，讓每位學(xué)生都能感受到老師對自己的熱愛。

例如，在早讀中，我會特意安排讀書讀得好的學(xué)生跟讀書有困難的學(xué)生坐在同一桌，并鼓勵他們同學(xué)之間互相幫助，共同進取，學(xué)生也沒有辜負老師對他們的期望，一個愿意教，一個樂意學(xué)，效果很好。在語文課當中，經(jīng)常有一些學(xué)生針對課文里的內(nèi)容提出各種各樣的問題，我總愛夸他們愛思考，腦筋轉(zhuǎn)得快，并為他們耐心地解答問題。當然，也有一些學(xué)生不經(jīng)思考脫口就問的，我也會笑著請他坐下來，對他說：“不著急，慢慢想，想好了再問，老師還會聽你說?！边@樣，很多次下了課我離開教室，也有學(xué)生追著問問題。教師只要用心付出自己的愛，就能換來學(xué)生的喜歡。

二、實踐“以讀為本”教學(xué)模式，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過讀可以讓學(xué)生充分走進作者的內(nèi)心世界，與作者的情感產(chǎn)生互動，更能通過讀體會到課文的語言美、意境美。因此，在教學(xué)中我注重實踐以讀為本的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正愛上語文。在教學(xué)中我是這樣進行的：第一，初讀。初讀的目的在于讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行閱讀，對課文有一個大體的了解。學(xué)生可以劃出生字生詞，也可以針對不理解的詞語或某句話提出問題，也可以對較為復(fù)雜的課文內(nèi)容進行提問，只要是學(xué)生經(jīng)過認真思考后針對不明白或不理解的地方進行提問就收到了初讀的目的。這樣，學(xué)生有了疑問就會帶著問題積極參與到教學(xué)中來，其學(xué)習(xí)的自主性大大加強。第二，精讀。精讀的目的在于解決初讀時學(xué)生提出的問題，并深入體會文章的思想感情。對于一些較為簡單的問題，學(xué)生經(jīng)過認真朗讀已基本解決，并踴躍回答其他同學(xué)的問題，而對于那些較為復(fù)雜的問題也就是課文的重難點，我指導(dǎo)學(xué)生先找準大致方向，也就是基本上可以從哪些段落里找到答案，然后讓學(xué)生咬文嚼字，讀通，讀順，讀透，以同桌為單位進行討論與交流，集思廣益，然后選取代表進行作答，針對不同意見，其他同學(xué)進行適當?shù)难a充與改善，而老師則在適當?shù)臅r候進行指導(dǎo)。這樣可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份參與教學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)強烈的學(xué)習(xí)動機，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著極其重要的作用。第三，熟讀。學(xué)習(xí)語文的目的在于通過積累達到運用的目的。只有在平時積累大量的好詞佳句，并內(nèi)化為自己的語言，才能全面提高語文能力。因此在講解完后，對于某些名篇佳句，我讓學(xué)生熟讀成誦，從而內(nèi)化為自己的語言。

三、“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際

語文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語”（口語）“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因為任何語言的學(xué)習(xí)，如果不把口語訓(xùn)練與書面語相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識與實際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，增強主動性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會，課外語言是課堂教學(xué)的補充和發(fā)展，是語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開展多種形式的語文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書會、寫讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴大他們的知識面。

興趣教學(xué)在課堂當中使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)持有高度的自覺性、積極性和持久性；能在適當?shù)臅r間抓住學(xué)生的興奮點，進而在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性和獨立性，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來，還可以創(chuàng)設(shè)一定的課堂氛圍，使學(xué)生以樂學(xué)為主，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到落實。教師的教，學(xué)生的學(xué)都會得到好的效果。因此每位教師在教學(xué)中都應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效率。