◎陳傳樹

前言：當(dāng)前初中語文教育教學(xué)在新課程教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要構(gòu)建高效課堂來滿足初中生日益多元化的發(fā)展需求，由于在傳統(tǒng)初中語文教育教學(xué)的過程中，一些教師應(yīng)試教育觀念濃厚，始終以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重阻礙了初中語文高效課堂的構(gòu)建。因此，為了提高語文課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)及時革新教學(xué)觀念，積極響應(yīng)新課程教育理念的號召，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐，有效促進語文高效課堂發(fā)展構(gòu)建。

一、新課標(biāo)背景下初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

為了全面提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，構(gòu)建語文高效課堂是現(xiàn)代教育發(fā)展的變需求，但是一些教師長期受應(yīng)試教育環(huán)境影響，始終以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)成績?yōu)檎n堂教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位和思想，導(dǎo)致學(xué)生長期在課堂中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對語文知識的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有興趣和熱情。這種傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，不僅嚴(yán)重阻礙了初中語文高效課堂的構(gòu)建，還極大的限制了學(xué)生語文素養(yǎng)以及思維創(chuàng)新能力的綜合發(fā)展。

二、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)新型備課 備課作為教師授課最基礎(chǔ)的一環(huán)也是最重要的一環(huán)。新課標(biāo)背景下，備課也應(yīng)當(dāng)變得新穎起來。不僅僅要向從前那樣只是局限于對于課本上面知識點的研讀與整理，而是要最大程度的開拓思維進行拓展。教授一篇課文的時候，準(zhǔn)備好了本身的知識點之后，再去尋找一些能夠引申出來并產(chǎn)生聯(lián)系的課外讀物進行填充。此外，課堂的開頭很重要，也就是導(dǎo)入要精彩。比如學(xué)習(xí)關(guān)乎四季的課文如《春》時可以為學(xué)生描繪一幅極為美好的圖景來引出。也可以通過畫畫還展現(xiàn)。而學(xué)習(xí)比較勵志的文章時，如《走一步，再走一步》可以師生一起分享自己的一些關(guān)于堅持的小故事。再如學(xué)習(xí)有關(guān)名人的文章如《音樂巨人貝多芬》，就可以先給學(xué)生播放有關(guān)貝多芬的音樂視頻。在備課時除了留心重難點，標(biāo)記有趣的知識點也很重要，在課堂上可以通過這些有趣知識點吸引學(xué)生眼球。最好是在他們疲倦之時拿出來，還有提神醒腦的作用。

2.改變教學(xué)觀念 在我們的觀念里老師就是教書的，就是對學(xué)生進行知識輸入的?？墒前岩划Y中的水倒進碗里會不會容易呢？顯然不容易。但是拿一個碗去伸進甕中取水就很容易。甕和碗的關(guān)系其實就像是老師和學(xué)生的關(guān)系。老師的再博學(xué)多才也是不可能很容易就倒進學(xué)生的小腦袋瓜子，可是小腦袋瓜子自己動起來可就不一樣了。所以，在語文課堂上，老師可以不必辛苦的滔滔不絕了。要空出盡量多的時間給孩子們，叫他們自己去讀去看去汲取知識。也許有的學(xué)生讀課文讀一遍兩遍還不會懂得在講什么，但是三遍四遍就突然明白了。學(xué)生讀課文讀的差不多了，老師就讓他們進行討論，交換知識。讓他們大膽的總結(jié)自己所認(rèn)為的知識點，然后老師進行觀察和總結(jié)。最后再去補充學(xué)生所沒有發(fā)現(xiàn)和說出的要點。總之，上學(xué)一定要是自己的學(xué)自己來學(xué)，老師是學(xué)習(xí)的幫助者，不是替代者。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 課堂開放了，雖然有很多學(xué)生依靠自己的悟性漸漸掌握了屬于自己的學(xué)習(xí)方法。但是有一些不會學(xué)習(xí)的孩子，比如那些就不喜歡自己動腦就只是喜歡全都靠老師講解的同學(xué)們。他們一下子就會適應(yīng)不了，變得無所適從。這時候，老師需要站出來了?？梢院瓦@些孩子進行談話，指引他們的思想。把他們分到積極活躍的小組，叫會學(xué)習(xí)的小組長來帶領(lǐng)他們。然后上課時候盡量鼓勵他們發(fā)言，建立他們的自信心。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的習(xí)慣很重要，一定要讓他們能夠互相幫助，因為老師有可能有時不在教師，而同學(xué)卻是一直相伴的存在。如果發(fā)現(xiàn)班級中有自私自利的同學(xué)一定要及時發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)。因為學(xué)習(xí)是相互的，沒有一個人能走在知識的巔峰不需要合作與分享。此外，鼓勵學(xué)生提建議，最好是能夠探究出更有利于課堂學(xué)習(xí)的方法。

4.注重德行教育 漢語是我們的母語，承載了太多的中華文化。語文作為漢語言的傳播者更是責(zé)任重大。這就要求語文老師在教授語文課程的同時也不能忘記傳播我們的中華文化以及中華德行。要讓學(xué)生首先學(xué)會認(rèn)識自己，包括自己的個性，能力與德行。可以開展自我評價與他人評價的機智相互進行監(jiān)督。大家通過彼此的評價就能夠更好的認(rèn)識到自己的不足，以求改正。而且一定要讓學(xué)生明白德行的重要，并建立他們以德為榮的自信體系，并做到知行合一。相信學(xué)生在提升了自己的德行素質(zhì)后會更容易熱愛學(xué)習(xí)熱愛老師。在學(xué)好語文的同時也能更好的學(xué)習(xí)其他知識。

綜上所述，以上本文主要敘述的是，新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建探索，通過分析可以看出，語文高效課堂的構(gòu)建不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還能有效激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，及時更新教學(xué)觀念，通過高效課堂的構(gòu)建全面促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。