◎聶雯雯

一、實(shí)施心理健康教育研究班主任應(yīng)具有的素質(zhì)

在新教育理念的引導(dǎo)下，班主任已經(jīng)從之前的“政治說(shuō)教”、“活動(dòng)保姆”、“紀(jì)律監(jiān)督”角色中解放出來(lái)，改變了以往班主任嚴(yán)肅不可近的形象，成為能夠平等的和學(xué)生進(jìn)行交流的新時(shí)代教師。

1.具有最基本的心理學(xué)和教育學(xué)理論知識(shí) 比起單純的任課教師，班主任的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)要扎實(shí)更深厚，要切實(shí)能夠做到“在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)”，督促學(xué)生心理健康教育的一系列活動(dòng)中都要有理可據(jù)。

2.具有基本的整合能力 班級(jí)學(xué)生的管理是把教育、教學(xué)和活動(dòng)相融合的一門高超的藝術(shù)。在實(shí)施學(xué)生的心理健康教育中會(huì)有很多意外情況出現(xiàn)，班主任教師必須要有整合能力，把各個(gè)環(huán)節(jié)緊密銜接起來(lái)，為促進(jìn)學(xué)生心理教育的開(kāi)展提供有力的平臺(tái)。

3.掌握開(kāi)展心理健康教育的各項(xiàng)活動(dòng) 在理論的指導(dǎo)下實(shí)踐是最為重要的環(huán)節(jié)，班主任掌握有關(guān)心理健康的各項(xiàng)活動(dòng)是最為基本的能力要求，這樣才能把枯燥的理論知識(shí)與生動(dòng)的心理實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一，這也是心理健康教育工作中必不可少的任務(wù)安排。

二、實(shí)施心理健康研究遵守的原則

俗語(yǔ)道“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，同樣適用于心理健康教育，只有制定好各項(xiàng)原則，才能避免在實(shí)施的過(guò)程中走進(jìn)“意氣用事”、“以情感支配行為”的誤區(qū)，才能公平、公正的進(jìn)行心理健康教育。

1.主體性 新形勢(shì)下的師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新型合作師生關(guān)系。只有尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能把這種新型的合作關(guān)系發(fā)揮到極致。

2.平等性 不得不承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力有層次性的差異，也不得不承認(rèn)同一活動(dòng)不同群體實(shí)踐的結(jié)果具有差異性，這個(gè)時(shí)候就需要班主任對(duì)待所有的學(xué)生都要一視同仁，用同樣的一顆愛(ài)心和耐心去處理學(xué)生的各種心理問(wèn)題，而不能因?yàn)槟芰Φ牟町惾ズ雎?、去輕視任何一個(gè)學(xué)生。除此之外，就是教師與學(xué)生群體之間的平等性，班主任一定要放下自己高高在上的架子，真正的走進(jìn)學(xué)生，才能真正的去了解學(xué)生，知己知彼，更好的推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展。

3.活動(dòng)性 活動(dòng)性是指班主任教師通過(guò)開(kāi)展一系列的心理健康教育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生從根本上解決自身的心理問(wèn)題，在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，班主任必須要做到精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋，正確引導(dǎo)。把枯燥的教育理論知識(shí)和生動(dòng)活潑的教育實(shí)踐活動(dòng)，以聲情并茂的方式能易于被學(xué)生接受，也能夠達(dá)到在心理健康教育研究和推廣中寓教于樂(lè)的目的。

三、實(shí)施心理健康教育研究的策略

中學(xué)生處于青春期，自身的穩(wěn)定性差，同時(shí)容易受外界事物的影響，例如電腦、網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備等，因此導(dǎo)致了很多心理問(wèn)題出現(xiàn)，比較常見(jiàn)的有焦慮、暴躁、人際關(guān)系敏感、抑郁癥、自閉癥、偏執(zhí)與敵對(duì)……作為心理健康教育的主導(dǎo)力量，在理論和原則的支撐下，班主任更要講究策略和方法，把藝術(shù)的感染力滲透到每一個(gè)學(xué)生身上。

1.創(chuàng)設(shè)良好的心理教育環(huán)境，構(gòu)建和諧的心理氛圍 這要求班主任要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體力量是堅(jiān)不可摧的，在民主、平等、和諧、寬松、友愛(ài)的班級(jí)環(huán)境中，能夠塑造學(xué)生良好的人格。這對(duì)平時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種督促和提高，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.有效的組織開(kāi)展心理健康教育活動(dòng) 心理健康活動(dòng)的方式是靈活多樣的，班主任可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，采用觀察法、訪談法和問(wèn)卷法，根據(jù)心理活動(dòng)的調(diào)查情況，建立學(xué)生的心理檔案，進(jìn)行定期的觀察跟蹤，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo)。除此之外在班級(jí)或者是在年級(jí)組織心理健康教育講座，在集中的時(shí)間集中的地點(diǎn)，對(duì)全體學(xué)生做集中的輔導(dǎo)教育，在大的環(huán)境中讓學(xué)生收到熏陶和感染，避免走進(jìn)心理健康教育的誤區(qū)。同時(shí)可以在學(xué)校設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室，把各種心理實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，譬如說(shuō)“沙盤游戲”，給學(xué)生一個(gè)宣泄的空間，促進(jìn)他們排除心理障礙。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系 家庭教育的方式方法直接的影響著學(xué)生的心理健康，因此在實(shí)施學(xué)生的心理健康教育的過(guò)程中班主任必須時(shí)刻保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以有效的利用開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)深入的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，同時(shí)還可以采用家訪、校訊通、班級(jí)博客和QQ群的方式，搭建家校共建的平臺(tái)。

在實(shí)施學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，班主任面對(duì)的是性格各異的學(xué)生群體，而且還處于青春發(fā)展的敏感期，情緒發(fā)展的不穩(wěn)定期，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的任務(wù)，班主任必須要從細(xì)節(jié)做起，真正的把這項(xiàng)研究落實(shí)到實(shí)處，只要用愛(ài)心和耐心去了解學(xué)生、包容學(xué)生，那么愛(ài)一定會(huì)撒播到每一個(gè)學(xué)生心中。