◎張敏

學生是否學到東西是有效性教學之關鍵，是否理解和掌握所學知識，而不是教師教學內容能否順利完成以及教得如何認真。一堂優(yōu)秀的英語課，不僅僅需要教師的精心準備和細心雕琢，更需要教師的具體實踐及摸索，只有在實踐中，教師才能將教學知識真正傳授給學生，但是這并不代表教師教學方式就不做任何改變，而是需要有目的性和有針對性地對課堂教學方式實行改革和創(chuàng)新。

一、更新傳統(tǒng)教學理念，建立良好師生關系

在傳統(tǒng)教育教學環(huán)境下，學生是教學中的被動者，教師則是高高在上的傳授者。在學習過程中，一種不平等的關系存在于學生與教師之間，造成學生對課堂的恐懼感以及對教師的畏懼感，不僅嚴重打擊了學生的學習積極性，還壓抑了學生的創(chuàng)新性思維，從而影響整節(jié)課堂的教學質量。因此，在具體實踐教學活動中，更新傳統(tǒng)教學理念是教師首先應當做的，營造一種民主、科學、平等的師生氛圍，打破傳統(tǒng)教育下“唯師獨尊”的局面，讓學生與教師能以一種平等的地位進行對話，促使學生的主人翁意識在這種對話中增強，讓其了解學習英語是一個獲取新知的主動過程，而不是教師傳授，學生記憶的被動過程。從而，學生在今后的學習中才能夠有意識、有目的、有針對性地學習，而不是一通毫無頭緒的瞎猜，教師更能快速高效地捕捉到學生學習的優(yōu)缺點，且進行有針對性地教學，提升英語課堂教學的有效性。由此可見，教師與學生之間良性的互動、交流，是確保有效性提升課堂教學的關鍵。具有強烈的向師性初中階段的學生，無論是在學生生活還是學生學習，都會受到教師行為的影響。因此，平時教師在教學過程中，教師評價學生學習過程和學習結果時，鼓勵學生時應當運用積極的話語，評價學生時運用中肯的話語，以及真摯地批評學生所犯的錯誤，讓學生感受到教師完全是出于對學生自身的關心，沒有任何惡意，是為了讓其更好、更快地進步和發(fā)展。只有這樣，教師才能潛移默化中使學生受到自身的影響，并且在平時的課堂教學和學習中重視自身的言行及學習問題，從而達到高效教學的目的。

二、多樣化教學，激發(fā)學習欲望

英語作為一門語言類學科，于剛步入初中階段的學生而言，在接觸一門外國語言時確實有一定的難度系數(shù)。在英語教學過程中，如果教師不能運用自身的教學機智實行創(chuàng)造性教學，那么整個教學活動的進程就很難得到控制，并讓學生陷入一種緊張的學習狀態(tài)中。因此，在英語教學活動中，若要創(chuàng)建高效的英語課堂，教師就需要靈活運用自身的教學理念及教學機智，通過靈活化及多樣化的教學手段提高學生的主動學習興趣，滿足不同階段學生的學習需求。

1、情境創(chuàng)設法，主要是教師通過相關情境進行創(chuàng)設，讓學生集中注意力到課堂教學中，使學生如聞其聲，身臨其境的一種新興的教學方式。在初中英語教學過程中，教師則可運用這種教學情境的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)建出生動的口語交流情境，讓學生在具體的對話中增強對句子、單詞以及語法結構的認識與掌握，從而有助于提升教師課堂教學的有效性以及提高學生的學習質量。

2、教師在現(xiàn)階段教育教學過程中，借助現(xiàn)代多媒體技術是一種有效的教學方式，以其集文本、圖片、圖像、聲音、視頻、動畫等等于一體的功能，在學生面前將課堂教學內容完美地呈現(xiàn)，不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象能力，還增加了課堂的趣味性，對學生學習知識的識記與掌握都有著更加深遠的影響，不僅將抽象的文字變得形象、生動，還以其直觀的視覺體驗為學生帶來了一場視覺盛宴。

三、重視課堂延伸拓展，增強課堂內外結合

英語課程新標準明確提出，應當培養(yǎng)學生英語口語表達和書面運用的能力是初中階段的教學目標，簡而言之就是培養(yǎng)學生的讀寫聽說的綜合性能力。實際上，英語是一門與我們的生活息息相關的工具性學科。所以，在英語教學過程中，教師就可充分運用這一教學特點，合理的對整個英語課堂教學進行延伸和拓展。通過將學生生活實際以及周圍事物之間的聯(lián)系，增強學生對課內知識和課外知識的有機融合。除此之外，為了能夠讓學生說英語有更多的機會，教師還可以運用假期時間，組織學生去各大名牌大學里進行實踐，借助與英語相關專業(yè)的學長的親身對話，增強學生的自身英語的表達能力，讓學生在課堂上所學到的知識能夠運用到實際生活中，感受到學習英語的魅力與樂趣。再者，為了強化學生的英語口語表達能力和英語表達欲望，作為教師還可以提議學生在課余時間觀看一些由教師推薦的經(jīng)典的電影，在班上還可針對某部電影展開一次討論會，促使學生就自身觀看這部電影時，所產生的一些看法和自己的見解進行簡單的闡述。

四、結語

總而言之，課堂教學有效性是教師教學價值的重要體現(xiàn)，也是廣大教育工作者們共同追求的終極教學目標。初中英語，作為一門基礎性工具學科，它有效性的構建更是影響到學生整個的學業(yè)的成敗，因此，在初中英語教學過程中，教師應當更新自身已有的教學理念，注入全新的科學的教學觀念，通過建立良好的師生關系，運用多種教學方式方法，激發(fā)學生學習英語的學習興趣。除此之外，還要善于運用課堂教學和學生的生活實際相聯(lián)系，對課堂教學進行延伸、拓展，增強課堂內與課堂外的有機結合，從而提升課堂教學的有效性。