◎汪勇

與初中物理學(xué)科的內(nèi)容相比較，我們會發(fā)現(xiàn)，高中物理的學(xué)科內(nèi)容逐漸深化，對學(xué)生的，邏輯思維要求也越來越高了，當(dāng)然，這種情況也決定了物理學(xué)習(xí)難度，也越來越高。不過，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，我們有了多媒體輔助教學(xué)，可以為我們的課堂教學(xué)帶來很多的便利。多媒體教學(xué)的運(yùn)用能夠改變傳統(tǒng)的靜物、模型的弊端，給學(xué)生一種形象具體的感覺，從而讓學(xué)生從認(rèn)識上能很清晰地感知物理知識的要點和難點所在，因此抓住學(xué)習(xí)方向，攻破其中的難點。一方面能夠給學(xué)生解決問題的成就感，另一方面能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的靈感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，在接下來的內(nèi)容中，筆者將主要，針對多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用問題展開討論。

一、在多媒體技術(shù)的輔助下，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)的直觀情境，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生興趣

物理學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力要求是比較高的，需要學(xué)生進(jìn)行抽象的思維想象這樣，對于物理學(xué)科中的很多問題，才能真正的理解透徹。然而學(xué)生的想象能力，是有區(qū)別的，物理基礎(chǔ)也不同，因此，在教學(xué)中，教師要照顧到所有學(xué)生的水平，要多采用直觀的方式，將抽象和直觀聯(lián)系起來。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來，這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好；再如電荷的定向移動形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學(xué)生一看就很明白；還如電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體作切割磁感線的運(yùn)動方向及磁場的方向之間的關(guān)系，通過多媒體動態(tài)展示出來，很容易建立三個物理量空間的立體關(guān)系，突破了教學(xué)難點，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在高中物理的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生理解能力的提高

在多媒體教學(xué)的輔助下，學(xué)生的理解能力可以獲得增強(qiáng)，因為多媒體教學(xué)它是更加直觀的方式，用這種直觀的方式，將抽象的內(nèi)容，具體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便他們理解。而且，多媒體教學(xué)作為一種輔助的方式，主要還是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。所以在教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂提問等互動方式與學(xué)生，在多媒體教學(xué)的幫助下，進(jìn)行頻繁的互動。要給學(xué)生更多的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的問題理解水平的提高。

另外，最為重要的一點就是多媒體技術(shù)的畫龍點睛的作用，多媒體技術(shù)中所表述出來的形象內(nèi)容是教師根據(jù)自己的意圖表現(xiàn)出來的，這其實也是對學(xué)生理解能力和想象能力的培養(yǎng)和啟發(fā)，學(xué)生可以通過這些表現(xiàn)出來的物理現(xiàn)象和物理狀態(tài)來自行的想象其他的一些現(xiàn)象和狀態(tài)，起到拋磚引玉的功效，引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)自己的思維能力，去提高自己對于抽象知識和抽象概念的理解能力。

三、在多媒體教學(xué)的輔助下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

多媒體教學(xué)的技術(shù)手段可以應(yīng)用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)化的，多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行自主練習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)活動。這樣的一些方式就使得教師能夠騰出更多的精力，對學(xué)生進(jìn)行精要的指導(dǎo)，而學(xué)生更多的時間可以采用多媒體的互動學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。如多媒體計算機(jī)制作的物理教學(xué)系統(tǒng)，在系統(tǒng)運(yùn)行過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的章節(jié)、難易各異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；對重點的內(nèi)容一次弄不清楚，弄不明白的可重復(fù)播放；還可以參與練習(xí)、測驗等實際操作?？傊?，學(xué)生可以自主地選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并控制程序的流向，從而使其在學(xué)習(xí)物理過程中由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥剡x擇知識。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過Internet查閱相關(guān)的物理知識，或瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的權(quán)威網(wǎng)站查看有關(guān)學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、借助多媒體教學(xué)，有效的導(dǎo)入新的知識

在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要積極的將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，尤其在新的知識導(dǎo)入的過程中，可以用多媒體的方式來實現(xiàn)。多媒體教學(xué)可以有效的去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們將主要的精力放在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師往往只是單純口頭的說教，加之呆板的板書設(shè)計，有時會有簡單的演示實驗，這種教學(xué)很難把抽象的物理感念和原理講清楚，也很難在這種教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)出具有一定懸念性和強(qiáng)烈轟動的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式很難給學(xué)生留下深刻的印象，不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而通過多媒體教學(xué)教師可以在學(xué)習(xí)像“圓周運(yùn)動”或者“宇宙速度”等知識之前，給學(xué)生播放一些生動的多媒體影像，如天體的運(yùn)動、星云形成的科普影視片或者展示人造衛(wèi)星的發(fā)射或者宇航員升入太空的場景，通過這些影片來解釋什么是圓周運(yùn)動，什么是宇宙速度。這種多媒體導(dǎo)入式教學(xué)可以形式多樣，但在課程設(shè)計之初老師一定要注意一點，那就是利用多媒體教學(xué)的內(nèi)容要與本課知識點緊密聯(lián)系，緊緊地圍繞著教學(xué)重點而展開，這樣就可以讓枯燥抽象的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦踊顫姷囊?guī)律探索。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點為可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)科學(xué)探索精神，一掃傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥乏味，能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，優(yōu)化多媒體教學(xué)，在高中物理教學(xué)中的使用。在高中物理的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮著不可替代的重要作用，教師要善于使用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠得到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。圍繞素質(zhì)教育的基本需要，教師可以通過多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得提高。