◎付玉琴

寫作作為英語學習中輸出呈現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，不僅要求學生用詞準確，還要避免中式英語的表達，這導致學生對英語寫作有恐懼感；教師認為寫作對學生的綜合能力要求高，花費很多時間但最后收效甚微，導致教師對寫作教學也有恐懼感。所以提高寫作教學效果勢在必行，要想提高寫作教學效果，就必須重視教師反饋的效果。有效的教師反饋能加強學生的自我效能感，提高學生寫作水平和反省能力。

一、教師要充分認識到，在初中英語寫作訓練反饋中所蘊含的教育學原理

從教育學原理的角度來看，教師在學生寫作訓練過程中，以及在寫作訓練之后，給予合適的反饋，可以促進學生在寫作訓練過程中更加有效的去掌握一些基礎知識，尤其是一些詞匯語法等內(nèi)容。學生由于基礎知識的影響，在寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，這些錯誤他自己察覺不出來，只有教師幫助學生去發(fā)現(xiàn)。因此帶給學生及時有效的反饋，可以讓他們及時的查缺補漏，提高總體的知識和技能水平。

1.讓學生遵尋教學相長的基本教育學原理 教學相長指的是教師與學生在教與學的過程中都能夠從對方身上獲得相應的學習方面的知識，也就是說，對于學生來說，學生能夠從教師那里獲得相應的知識，教師也能夠從學生那里獲得關于提高教學藝術與教學實踐的知識。二者在一定程度上是相互促進的?，F(xiàn)代教育學已經(jīng)確立了教學相長的教育學原理的基本地位，同時，教師與學生只有在教學相長的過程中才能真正達到相應的教學效果與學習效果。首先，初中英語寫作的有效反饋總是以學生寫作過程中存在的問題為基礎的。這就是說，在初中英語寫作中，教師與學生總是以一定的形式進行互動，在互動過程中，教師總是能夠通過相應的形式對學生的英語學習過程進行評價。除此之外，教師也要充分的調動起來學生的英語學習狀態(tài)，學生的狀態(tài)好，他們的寫作出錯率也比較低。因此可以通過及時有效的反饋，起到調節(jié)學生學習狀態(tài)的效果。在與學生進行溝通的過程中，教師的反饋對學生影響非常重要。最后，教學相長的原理，實際上也提醒教師要與學生平等的交流，從平等的角度進行互動。

2.教師要尊重學生的現(xiàn)有基礎水平，尊重學生的認知特點 學生的認知特點或認知風格，在他們的寫作訓練中影響也比較大，所以教師要認識到，學生在認知學習風格方面存在一些偏差。在寫作訓練的過程中，教師可以照顧到全體進行寫作方面的指導，而在反饋方面則要特別注重學生的個性。幫助學生分析自己的寫作風格，從而有針對性的在現(xiàn)有基礎上提高自己的英語寫作水平。教師進行相應的教學的過程，從根本上來說，就是不斷地從得到學生的學習信息與不斷改進學生的學習狀況來出發(fā)的。從一定程度上來講，教師只有尊重學生的英語文化認知特點才能最大程度地實現(xiàn)學生英語學習的有效反饋。首先，學生的文化認知特點是以學生的文化學習背景為基礎的。

3.組織學生開展寫作訓練，就是通過反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣 在初中的階段，學生學習英語還處于打基礎的階段，所以，教師組織學生進行各種各樣的練習，實際上都是為了豐富學生的學習形式，提高學生的綜合英語素質。當然，寫作訓練是一種綜合性比較強的訓練，通過給學生一定的反饋，讓學生對知識的運用變得更加準確有效。通過給學生適當?shù)姆答?，也有意識的引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其在課上課下認真聽講和自主練習的習慣。首先，在初中英語的寫作過程中，學生能夠暴露其英語學習存在的大部分問題，這是因為初中英語學習綜合能力最能夠得到體現(xiàn)的就是在其寫作階段。只有學生在寫作階段才能把自己英語學習的最主要毛病暴露出來，當然包括學生不好的英語學習習慣。其次，寫作具有綜合性，也就是說，對于初中的學生來說，學生的英語學習能力最能夠在寫作過程中體現(xiàn)出來。

二、根據(jù)需要選擇靈活的反饋類型

面對學生的習作，教師給學生的反饋，在形式上一定要靈活。帶著一定的目的性給學生進行反饋。一般來說，給學生一些積極的反饋，學生會在內(nèi)心中受到更多的鼓舞?？梢蕴岣邔W生的寫作自信。積極的反饋需要教師首先肯定學生在寫作中的優(yōu)點。其次，也要提出中肯的修改意見。對于初中階段的學生來說，很多學生還以小學的學習方法和態(tài)度對待初中的學習，有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上老師進度，明顯感到學習任務加重，學習有些力不從心，尤其是面對英語寫作，小學階段沒有進行系統(tǒng)的寫作教學，很多學生都信心不足，所以積極反饋的作用尤為重要，積極反饋能夠給予學生積極的影響，幫助他們完成小學到初中的過渡期，實現(xiàn)寫作方法的轉變。

直接反饋是指教師直接指出錯誤并給予糾正。它能讓學生快速地知道自己的錯誤及其正確答案。對于初中階段的學生來說，英語課程由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求。這時直接反饋的作用就凸顯出來，直接反饋能規(guī)范學生的英語寫作，幫助學生形成相對完整的寫作策略，通過直接指出錯誤使學生不斷規(guī)范自己的用詞和行文，通過直接給予糾正使學生能快速轉變寫作思路，最終提高學習效果。

及時反饋強調教師反饋的及時性，即發(fā)現(xiàn)學生寫作上存在的問題或寫得好的地方便盡可能快地反饋給學生。所以能夠給出及時的反饋，學生就能夠及時的了解自己的寫作情況，了解到他們的學習成效。在寫作之后，快速的給出反饋，中間的時間距離可以縮短，學生印象還會更加深刻，從而使得遺忘的情況降低。所以在學習中，多次的重復訓練也是非常必要的。這樣日積月累，學生的總體寫作水平也就提高上去了。

總之，在寫作訓練過程中，教師能夠及時的給學生作出反饋，通過互動反饋提升學生的寫作水平。教師的反饋對學生可以產(chǎn)生各方面的影響，首先，積極的反饋可以促進學生寫作自信心的提升。另外，及時有效的反饋，也能夠很好的鞏固學生的學習效果，降低學生遺忘的情況。