◎鄭育

一、初中語文教師必須提高專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念

1.重視作文教學(xué)，制定詳盡的教學(xué)計(jì)劃 應(yīng)該根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)對(duì)整個(gè)語文教學(xué)甚至是整個(gè)素質(zhì)教育的重要作用。從思想認(rèn)識(shí)上端正作文教學(xué)思想，重視作文教學(xué)，俗話說：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。

2.自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，并把它運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中教師的自我學(xué)習(xí)，自我提高對(duì)提高教師本身的專業(yè)素質(zhì)非常有益，就像朱永新教授所提出的：“一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書……”交流學(xué)習(xí)、共享，推廣開來。這對(duì)整個(gè)初中作文教學(xué)來說將是一次革命的春天。

3.教師以身作則，和學(xué)生一起投入到作文教學(xué)訓(xùn)練、批改中來 俗話說：“為人師表”，教師是學(xué)生的楷模和榜樣，教師的言行、態(tài)度、精神都會(huì)直接或間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀。在作文教學(xué)中，如果教師能從學(xué)生的角度來觀照自己，思考學(xué)生喜歡怎樣的作文教學(xué)訓(xùn)練由的環(huán)境中體驗(yàn)到作文給他們帶來的快樂。教師在這個(gè)過程中要把握好度，注意引導(dǎo)學(xué)生往好的方向走。

二、教師采用多種途徑來激發(fā)學(xué)生寫作興趣

1.明確作文的目的和意義 明確寫作的目的，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵。一旦寫作的目的明確了，就會(huì)產(chǎn)生一種寫作的欲望，這種欲望會(huì)促使學(xué)生在寫作過程中端正態(tài)度，積極寫作，保持高漲的寫作熱情，并能為此付出持久行動(dòng)和意志。我們要明確寫作的目的不是應(yīng)試也不是應(yīng)付。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，輕松作文 《語文課程課標(biāo)》中明確規(guī)定：“為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@就要求語文教師必須在作文教學(xué)中努力為學(xué)生寫作創(chuàng)設(shè)一些輕松自由的語境，讓學(xué)生輕松暢達(dá)地寫出自己心中的文字，把他們內(nèi)心壓抑的情感都引爆出來，變成豐富的作文之河，讓他們各抒其情，各抒其志。這樣就可以改變學(xué)生怕作文，煩作文的現(xiàn)象。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和體驗(yàn)自己身邊的趣人趣事 葉圣陶曾說：“‘要寫出誠實(shí)的話、自己的話’，空口念著是沒有用的，應(yīng)該去尋找到它的源頭，有了源頭才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來?！弊魑牡脑搭^在哪里？就是我們身邊活生生的人物、事件、景物。學(xué)生生活在廣闊的農(nóng)村，農(nóng)村生活內(nèi)容豐富多彩，可以用來作為寫作素材的非常多。只要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注觀察身邊的生活，總會(huì)有可寫可想的東西。比如用心收集記錄一些民間故事、名人趣事等。就連鄰居的大叔大嫂平時(shí)生活中聊天趣話、妙語，都是形象鮮活的寫作素材。長期以來學(xué)生缺乏寫作興趣，怕寫作文的原因就在于苦于“無米下鍋”。現(xiàn)在手頭有那么多有趣味的人和事，到時(shí)遇到寫人、寫事的作文就信手拈來，如魚得水了。

4.以班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ)，建立長效的激勵(lì)機(jī)制 沒有哪個(gè)學(xué)生不希望自己的作文得到肯定和贊賞。這種成就感和自豪感是學(xué)生堅(jiān)持寫作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。初中生想法很簡單，得到老師肯定了心里就會(huì)樂開了花，除了自信心增強(qiáng)外，還想著怎樣繼續(xù)保持以得到更多的表揚(yáng)。

三、想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，積累寫作素材

1.以教材為主線，充分利用好教材 只要用心挖掘教材，對(duì)寫作素材、寫作技巧有意識(shí)地進(jìn)行積累就能有所提高，畢竟是在各大家門前學(xué)藝，必有高徒出啊。

2.課程設(shè)置合理，安排作文課、閱讀課、課外閱讀課相結(jié)合 除了保證一定數(shù)量的作文課外，還要從教學(xué)課時(shí)中抽出每周1到2課時(shí)作為閱讀課進(jìn)行專門的閱讀訓(xùn)練，閱讀內(nèi)容可以是自選的，也可以是老師為學(xué)生準(zhǔn)備的。閱讀完后要求寫閱讀筆記。此外，通過安排一些課外閱讀穿插在作文課和閱讀課之間，比如周末安排一定時(shí)間的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生自主安排一些零碎時(shí)間來自由閱讀。

3.通過共建班級(jí)小書庫，創(chuàng)建班刊等形式來豐富學(xué)生閱讀和積累 由于學(xué)校圖書資源有限，閱讀安排不過來，可以嘗試把“圖書館”建在班上，成立班級(jí)小書庫。藏書來源可以是學(xué)校借的，老師用過的，學(xué)生自己的，書店租借的。總之，大家有好書都可以放在班級(jí)小書庫中分享，積少成多，相互交流讀書心得。此外，還可以創(chuàng)立小班刊，讓學(xué)生自己去管理組織。從選文章到編寫，排版都讓學(xué)生自己去動(dòng)手。大家有經(jīng)驗(yàn)了還可以辦小周刊、小黑板報(bào)、手抄報(bào)等等，這樣會(huì)大大豐富學(xué)生的積累和提高他們的寫作興趣。

4.通過多種課外形式來積累素材 把教師可以安排一些郊游活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，抒寫自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、留心身邊的生活。如收集民間故事，民間諺語，風(fēng)趣話集錦，人物訪談，參觀古跡，采風(fēng)等。充分利用課余，課外時(shí)間豐富學(xué)生生活，擴(kuò)大寫作范圍和素材。這些做法都是非常靈活易操作的。

5.采用日記，周記，背誦，定期定時(shí)訓(xùn)練形式來積累寫作素材 定期定量有意識(shí)地進(jìn)行寫作積累是非常有效的手段。俗話說：“不積硅步，無以至千里”凡事從小做起，從細(xì)節(jié)做起。每天寫一篇日記，每周寫一篇周記，每天讀10分鐘的書，每月讀一本書，每學(xué)期讀一本名著，每月按規(guī)定時(shí)間練一篇作文，充分利用早、晚讀時(shí)間來讀書等。只要能堅(jiān)持，自己的寫作素材、寫作經(jīng)驗(yàn)都會(huì)大大提升。