◎李毅 周蜀

一、選題的意義

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的最基礎(chǔ)的道德，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生德育針對(duì)性、實(shí)效性的必由之路。由于現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，父母的溺愛(ài)使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐步形成了不良的習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)，我們課題組確定“中學(xué)生責(zé)任感教育探究”為研究課題，通過(guò)剖析學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀及形成原因，確定培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的主要內(nèi)容，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索培養(yǎng)和提升學(xué)生責(zé)任感的措施和途徑。責(zé)任感是信息時(shí)代對(duì)人才的素質(zhì)提出的更高要求，在一個(gè)既講效率又講公平，既講競(jìng)爭(zhēng)又講合作，既講權(quán)利又講義務(wù)，既講個(gè)性又講共性的社會(huì)里，對(duì)人才的要求比以往任何時(shí)候都高。責(zé)任感還是健康人格的一個(gè)重要因素，一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人是一個(gè)崇尚理性并以此指導(dǎo)自己行為的人，一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人又是一個(gè)感情豐富、極具同情心的人，更重要的是一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人往往是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)崇高目標(biāo)而不懈追求的人，他的創(chuàng)造力會(huì)不斷地迸發(fā)出來(lái)，責(zé)任感是一個(gè)人的創(chuàng)造精神的動(dòng)力機(jī)制。為此選擇這一課題，探索強(qiáng)化責(zé)任感的新路子，為加強(qiáng)中學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)適合新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才做努力。

二、課題提出的要求

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感從最基礎(chǔ)的對(duì)自己負(fù)責(zé)的“自我責(zé)任感”做起，逐步上升到高層次的對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的“社會(huì)責(zé)任感”。自我責(zé)任感：自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。自己的事自己做，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。珍愛(ài)生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。他人責(zé)任感：心中有他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)。維護(hù)集體榮譽(yù)，完成集體的任務(wù)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。社會(huì)責(zé)任感：承擔(dān)家庭責(zé)任，對(duì)家族負(fù)責(zé)。講公德、守規(guī)則，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境，對(duì)自然負(fù)責(zé)。

三、課題調(diào)查目標(biāo)

1．了解學(xué)生責(zé)任感狀況；

2．探索當(dāng)前學(xué)生責(zé)任感缺乏的原因；

3．探索強(qiáng)化責(zé)任感教育的措施，以提高責(zé)任感教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、調(diào)查方法

根據(jù)目標(biāo)采用問(wèn)卷調(diào)查與分析法，了解學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀。問(wèn)卷內(nèi)容從責(zé)任感的表現(xiàn)及責(zé)任感個(gè)性品質(zhì)構(gòu)成的因素設(shè)計(jì)問(wèn)題，向我校初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)問(wèn)卷200份左右，回收有效問(wèn)卷達(dá)90%以上。

五、調(diào)查結(jié)果分析

1．從對(duì)自己的責(zé)任感表現(xiàn)，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示

（1）學(xué)生中堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體，保持健康的占34%，不把運(yùn)動(dòng)當(dāng)回事的占66%，從這組數(shù)字看，學(xué)生不少人運(yùn)動(dòng)與保健意識(shí)方面的責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。

（2）學(xué)生中學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)毫不猶豫放棄的占2%，想放棄又不甘心的占61%，迎難而上的占27%。

2．從對(duì)他人的責(zé)任感表現(xiàn)看，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示

（1）做錯(cuò)事或?qū)Σ黄饎e人時(shí)的態(tài)度，認(rèn)為沒(méi)什么了不起的占9%，覺(jué)得慚愧的占24%；主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)道歉的占63%。

（2）當(dāng)朋友委托做事時(shí)，會(huì)拖拉著辦甚至不辦的占4%，虎頭蛇尾的占12%，很認(rèn)真親自完成的占84%。

3．從對(duì)學(xué)校、班集體的責(zé)任感表現(xiàn)看，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示

（1）你代表學(xué)校參加學(xué)科競(jìng)賽，你會(huì)：認(rèn)為我是被選出來(lái)的代表，成績(jī)好不好是我個(gè)人的事，不關(guān)任何人的事的占5%，從這項(xiàng)來(lái)看，多數(shù)同學(xué)對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，但少數(shù)同學(xué)的責(zé)任心態(tài)也是讓人擔(dān)憂(yōu)。

（2）當(dāng)你值日搞衛(wèi)生時(shí)：能偷懶則想辦法偷懶的占5%，既不積極也不偷懶，如果有老師和同學(xué)的監(jiān)督會(huì)搞得干凈認(rèn)真些的占55%，既然是值日就應(yīng)該盡自己的能力把衛(wèi)生搞好的占40%。在集體活動(dòng)中，你除了做好自己份內(nèi)的事，你還會(huì)：一般只做好自己的份內(nèi)事，能不干的則不干的占35%，為集體做事要看我的心情如何的占19%；樂(lè)意為集體做事并盡力去做好的占46%。

4．從對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感表現(xiàn)看，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示

（1）你認(rèn)為人生最大的樂(lè)趣是享受的占6%，能達(dá)到自己的每一個(gè)目標(biāo)的占64%，做好本職工作，為祖國(guó)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的占40%。若有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)，學(xué)成之后，你會(huì)外國(guó)生活水平高，堅(jiān)決不回國(guó)的占1%，看情況而定的占42%，爭(zhēng)取回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的占57%。你認(rèn)為現(xiàn)在在校讀書(shū)的目的：報(bào)答父母的占6%，上大學(xué)或找份好工作的占52%，增長(zhǎng)知識(shí)提高素質(zhì)，將來(lái)服務(wù)社會(huì)的占42%。

（2）你對(duì)服兵役的態(tài)度是：想方設(shè)法逃避的占6%，中國(guó)人多未必需要我，最好不用我參軍，但國(guó)家征集到我會(huì)參軍的占67%，這是公民應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)積極報(bào)名參軍的占27%。對(duì)于公益性捐款，你的態(tài)度是：不予理睬的占3%，隨大流大家捐我也捐的占24%，樂(lè)善好施，但希望加強(qiáng)捐款的使用監(jiān)督的占68%。

六、總結(jié)

對(duì)學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析顯示，呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1．對(duì)家庭、對(duì)朋友責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)一些，對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)模糊。

2．在朋友中責(zé)任意識(shí)強(qiáng)一些，在朋友外，對(duì)陌生人的責(zé)任意識(shí)較少一些。

3．對(duì)班集體的責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)一些，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)淡化。

4．責(zé)任認(rèn)知強(qiáng)過(guò)責(zé)任行為，不少學(xué)生可以判斷出負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的是非。

5．責(zé)任情感強(qiáng)過(guò)責(zé)任能力，不少人對(duì)一些事情，有心盡責(zé)，而無(wú)力盡責(zé)。

七、對(duì)調(diào)查結(jié)果的幾點(diǎn)建議

1．強(qiáng)化責(zé)任感教育力度，堅(jiān)持正確的理論導(dǎo)向 做到道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。學(xué)校德育工作中，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，必要的理論教育是責(zé)任感教育不可逾越的初級(jí)階段。通過(guò)教育，使學(xué)生知道，熱愛(ài)生命，維護(hù)尊嚴(yán)，修身養(yǎng)心，發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值——這是對(duì)自我的責(zé)任。平等待人，樂(lè)于助人，真誠(chéng)合作，寬容大度這是對(duì)他人的責(zé)任。履行義務(wù)，奉獻(xiàn)社會(huì)，遵紀(jì)守法，參與社會(huì)活動(dòng)——這是對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和國(guó)家尊嚴(yán)，保持民族氣節(jié)，履行保衛(wèi)祖國(guó)的義務(wù)——這是對(duì)國(guó)家的責(zé)任。通過(guò)教育使學(xué)生明白自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必須立足于社會(huì)個(gè)體的高度責(zé)任感。

2．強(qiáng)化責(zé)任感教育力度，需要中學(xué)生個(gè)人的自省和意志努力 任何事物的發(fā)展總是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素，家庭、學(xué)校、社會(huì)等只是培養(yǎng)責(zé)任感的外部因素，個(gè)人主觀努力才是培養(yǎng)責(zé)任感的內(nèi)部因素和決定性因素。任何好的措施、方法，如果不與學(xué)生的自省內(nèi)化相結(jié)合，則言與行不一、思與為不一。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)以人為本，一切從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生思維特征，注重教育效果的及時(shí)反饋，讓學(xué)生明白，通過(guò)自己的自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我提高才能達(dá)到。因此，要培養(yǎng)責(zé)任感還必須提高個(gè)人的鑒別力，能排除社會(huì)、家庭、乃至學(xué)校給個(gè)人可能帶來(lái)的不良影響，把“做一個(gè)有責(zé)任感的人”作為自己的奮斗目標(biāo)之一，把“責(zé)任感”作為最美好的品性去追求，不斷完善自我。